淺談如何提高高中英語教學(xué)有效性

馬靜

【摘? ? 要】隨著時代的不斷進步，時代對人才的要求也在隨之不斷地提高，其中英語作為一種世界性的溝通語言也在不知不覺中受到了越來越多的重視。在高中階段的英語教學(xué)工作中，如何讓學(xué)生在一個高效率的課堂中學(xué)習(xí)英語，也成為了教師們最關(guān)心的問題。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 英語教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.161

英語是一門世界性語言，是學(xué)生面向世界，面向現(xiàn)代發(fā)展的一座橋梁。從一個方面講，英語有利于學(xué)生更方便簡單地學(xué)習(xí)更多的知識，對個體而言是利于個體的未來發(fā)展的。從另外一個方面講，學(xué)好英語，才可能使學(xué)生與國際接軌，才可能真正實現(xiàn)中國立于世界之林的目標(biāo)。所以，對于高中階段英語的學(xué)習(xí)來說，如何在有限的課堂幾十分鐘內(nèi)實現(xiàn)最有效的教學(xué)是非常關(guān)鍵的。那么，本次論文將從不同的角度來闡述如何有效提高英語教學(xué)有效性。

一、了解學(xué)生是實現(xiàn)高效英語課堂的第一步

一個優(yōu)秀的課堂是由教師主導(dǎo)和學(xué)生主體組成的。教師不應(yīng)該是一節(jié)課堂的主體部分，而只是學(xué)生的引路人。所謂“引路人”就是在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時候給予幫助和啟發(fā)，不是幫學(xué)生去解決問題，也不是填鴨式一味往學(xué)生頭腦里塞進知識。智慧的教師是會采用智慧的教學(xué)方法，為學(xué)生未來的發(fā)展考慮，不會只想著完成眼下的教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生的個人發(fā)展。

想要實現(xiàn)高效的英語課堂，作為一名合格的高中英語教師，就要了解學(xué)生。首先，了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況。每一個班級有每一個班級的具體情況，任何的教學(xué)方法、教學(xué)策略都應(yīng)該基于實際的班級情況，再對不同的班級做出相應(yīng)的調(diào)整。如果這個班級普遍英語成績比較好，那么，我們在制定學(xué)校教學(xué)任務(wù)之外，可以著重對學(xué)生的課外英語拓展方面加以補充。如果這個班級的英語成績普遍靠后，則把教學(xué)重點放在夯實基礎(chǔ)上來，踏踏實實地完成教學(xué)任務(wù)，同時注意本班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。其次，了解學(xué)生的英語問題。一個學(xué)生之所以學(xué)不好英語，一定會有他解決不了的英語問題。那么，作為教師，我們就要去幫助學(xué)生克服困難，打敗英語學(xué)習(xí)道路上的一只只攔路虎。就“英語問題”來看，主要分為以下幾種情況。第一，只會看英語，不會讀英語。英語的最重要的用途就是用于溝通。既然是溝通，就必須要學(xué)會大聲讀英語。因為通過“死記”的方式來記憶英語，是一種費時費力，同時還很難收到顯著效果的學(xué)習(xí)方式。而在大聲讀英語的過程中，記憶英語就成了一種“活記”的記憶方式，同時讀英語也降低了理解英語單詞或短文的難度，并且極大程度地提升了學(xué)習(xí)者對英語的理解力。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生讀英語的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，缺少英語的學(xué)習(xí)氛圍，對英語反應(yīng)不夠敏感。由于在很多時候，我們往往不能讓學(xué)生在一個比較純粹的英語環(huán)境下學(xué)習(xí)，所以我們只能盡可能地讓學(xué)生在課下多接觸英語。保持一種相對較高的敏感性，這樣一來，學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)英語時，最快速度地反映出不同單詞的含義等。其實教師要去了解學(xué)生的方面的還有很多，教無定法，需要教師在實際教學(xué)中不斷總結(jié)才行。

二、為英語課堂教學(xué)創(chuàng)造一個積極的情景

英語是一個很需要學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)科，一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境才是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個很好的英語氛圍，才可以在悄無聲息中影響學(xué)生。英語作為一種語言，適當(dāng)?shù)恼Z境是學(xué)習(xí)英語的一個很好形式，特別是對高中英語教學(xué)來說，其教學(xué)應(yīng)該融入在一定的語境之中。比如在我們的英語課堂中，就可以通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給學(xué)生營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。第二點是可以鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。教師應(yīng)該要求學(xué)生在學(xué)校見到教師、同學(xué)時，也采用英語來打招呼。在傳統(tǒng)的英語課堂上，盡可能讓學(xué)生們多用英語進行對話交流，同時在課堂之外，教師也要鼓勵學(xué)生們盡可能多地使用英語。只有把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓英語成為生活的一部分，才可以讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)形式。

另外一點，英語單詞方面，有一個恰當(dāng)?shù)恼Z境也是十分重要的。生詞總是在一定的語境中出現(xiàn)，在英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可以根據(jù)上下文語境對生詞意思進行推測，記住生詞意思的同時，對于其用法也留下了深刻印象。因此，在朗讀中記憶單詞，在語境中掌握單詞，可以收到很好的效果。

三、小組合作學(xué)習(xí)是提高高效課堂的手段

時代是在不斷進步的，同時在新課程理念的倡導(dǎo)下，小組合作學(xué)習(xí)也廣泛地用于英語課堂教學(xué)中。首先，小組合作學(xué)習(xí)有它的許多好處，比如，采用小組合作學(xué)習(xí)方式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和言語交際能力。其次，小組合作學(xué)習(xí)把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

小組合作是提高課堂效率的極好手段。在組織小組合作活動過程中，教師可以多地讓學(xué)生上臺進行表演，并且激勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，使他們?nèi)硇牡赝度氲奖硌葜衼恚ㄟ^表演，學(xué)生可以充分地展示自己的個性，小組表演別具一格、耳目一新，還能給大家一定的驚喜和收獲。這種開放的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生必能學(xué)好英語。同時可以恰當(dāng)利用競爭機制，小組之間的競爭可以有多種形式。采用游戲的形式，就像單詞接龍比賽、口語朗讀比賽、對話表演比賽等等游戲形式一樣，有學(xué)生來評選，選出最佳小組，排出小組名次。這樣一來，由于以小組為單位，參與面更廣，競爭更激烈，獲勝人數(shù)也更多，后進生也有了獲獎的機會，能體會到成就感。在另外一個角度上看，這種競賽很能在小組間形成一股凝聚力、向心力，大家齊心協(xié)力為小組榮譽而努力，能更好地提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和集體主義意識，有利于平時小組合作學(xué)習(xí)活動的開展。因此，將競爭機制與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用。

總而言之，語言的學(xué)習(xí)都要靠語感的培養(yǎng)，高中階段的英語也不例外。有一句話說得很好：“量變才能積累出質(zhì)變”。在學(xué)習(xí)英語的過程中，語感的培養(yǎng)就是無數(shù)的量變，英語水平的提高就是最終帶來的質(zhì)變。這個學(xué)習(xí)的過程就是量變出質(zhì)變的過程。在一個高效的英語課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)消化的能力，才是最重要的任務(wù)。在各個領(lǐng)域都離不開英語人才的今天，作為二十一世紀(jì)的當(dāng)代高中學(xué)生，都應(yīng)該重視對英語的學(xué)習(xí)。