淺談初中數學中信息技術的應用

米毅

【摘? ? 要】隨著互聯網的普及應用，多媒體信息技術應用開始與現代行業進行融合，尤其是多媒體技術在現代教育發展中的作用越加突出。初中數學作為一門基本學科，在數字信息化發展的時代應對其傳統教學模式和教學方法進行一定程度的創新。本文將從現代教育技術的定義入手，對信息技術在初中數學教學中應用的作用及其意義做深入的研究。

【關鍵詞】初中數學? 信息技術? 創新模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.126

一、現代教育技術定義與使用現狀

教育技術包括教育過程中運用的各種物化手段，包括投影儀、幻燈機、無線擴音系統和多媒體展示器等。隨著現代科學技術的發展與國家對教育教學設備的政策支持與投放力度，現代教育科技成果開始在學校中得到廣泛普及。通過建構思維節點的方式建構知識網絡體系，有助于培育學生學習思維的發散，在教育過程應用中將學習與理解，鞏固與應用融為一體，提升學生對知識點的鞏固與記憶能力。

信息技術在現代初中數學教學課程中的應用有助于改變傳統教育理念，由注重對課程理論知識的傳授轉向對學生自主探究能力和數學思維的培養。利用信息技術將抽象的數學概念公式予以輔助案例展示和講授，使學生獲得更加直觀可感的知識，有助于提升學生對教學難點的理解，深化對課堂知識的記憶。現代信息技術在初中數學課堂中的運用可創造良好的多媒體教學環境，使教師在學案編寫過程中將靜態的學科理論知識轉化為動態的教學內容。現代信息技術在初中數學課堂中已經獲得了廣泛的普及與適用，對數學教學方法與教學理念的更新具有重要的助推作用。

二、信息技術在初中數學教學中應用的意義

（一）轉變傳統教育理念，提升教師教育水平

初中數學作為一門抽象概念與公式相對較多學科，在傳統教育理念的指引下教師往往注重對學生抽象概念和理論知識的教授，而忽視了對學生數學思維的培養。隨著現代教育科技引入初中數學課堂，教師在備課、教案編寫及教學流程設計過程中都有了新的轉變，使傳統教學模式發生了翻天覆地的變革。數學教師已不再單純地使用書寫板書，口頭講解幾何圖形的變化作為課堂教學的主要模式，信息技術在初中課堂中的使用是抽象化的概念知識趨向于具體。數學教師開始通過制作多媒體教學課件的形式提升課堂教學的效率，使教學過程中知識的容量得到極大的擴展。

（二）靈活運用教育媒體，豐富課堂教學形式

初中數學教師在初中數學課堂教學過程中能夠靈活運用教學媒體，通過多媒體強大的圖像和音頻展示功能，在對教材內容全面把握的基礎上制作相關教學課件，將信息技術與傳統教學的優點相整合，以期獲得良好的教學效果。靈活運用教育媒體對豐富數學課堂教學形式有著重要的作用，教師除充分利用課堂教學時間外，還應重視學生課外自主學習過程中對教學資源的運用，教師可通過學校教育資源共享平臺將課堂所用課件或互聯網上搜集的音頻視頻資源制作教學課程，共享到校園開放共享平臺，使學生在課后可根據自己的學習時間和學習需要有針對性地選擇理解不到位的知識點進行課余復習與鞏固。教師還可以與教研組內其他教師共同推出網上自主檢測系統，使學生在課堂學習后能夠在課余時間對所學知識進行鞏固自測以查缺補漏，提升學習的效率與效果。

（三）創設教學環境，調動學生積極性

初中數學教師在教學過程中靈活運用多種類型的教育媒體有助于創設良好的教學環境。有些教師，在制作相關教學課件時，只是將教學內容生搬硬套，將原有的板書內容轉移到ppt教學課件中，忽視了多媒體技術聲、光、影一體的優勢。作為現代教師，在課堂教學的過程中應充分利用多媒體技術創設良好的教學情境，如在學習“點、直線、圓與圓的位置關系”的教學內容時，教師可運用多媒體技術的動畫演示功能對教學內容加以動態展示，強化學生對知識點的理解與記憶。教學形式的豐富對調動學生學習數學的積極性有著重要的作用，使學生在學習的過程中將抽象的知識具體化。通過創設問題情境的方式使學生廣泛參與課堂教學實踐，建立師生平等交流的環境，對激發學生學習興趣和提升學生自主學習能力大有裨益。

三、信息技術在初中數學教學過程中的優勢

（一）激發興趣，培養能力

不同地區使用的初中數學教材各不相同，人教版教材是多數學校采用的教材，但是教材上的內容有限，數學的學習需要演練大量的習題，多媒體教學模式能夠很好地彌補教材習題有限這一缺點。有些數學概念比較抽象，教師通過幻燈片或者其他形式課件吸引學生主動思考，在學生對數學概念的理解過程中加以正確引導，能夠培養學生理解知識、運用知識的能力。幾何知識的概念較抽象，傳統教學模式僅僅是通過一些二維的圖形來講授此部分知識，對學生的空間想象能力要求甚高。信息技術教學的引入使得幾何知識的學習變得有趣而又生動，例如，在學習幾何圖形這一章節時，可以通過生活中的幾何圖形進行鋪墊，吸引學生去探究幾何圖形之間的規律性與相似點，自己進行總結概括。在此過程中教師只需要輔助學生探索，大大減輕了教師的壓力，而且多媒體教學能夠激發學生的學習興趣，培養其自主探索、自主學習的能力。

（二）層次分明，重點突出

初中數學學習更多在于能力的培養，學生具有自主學習的能力并建立起屬于自己的知識網絡，在高中或者大學的學習過程中都將受益匪淺。利用多媒體課件由淺入深進行知識網絡的建立，循序漸進引導學生對新知識的學習與舊知識的運用，層次分明的教學模式，能夠讓學生更好地把握重點。初中數學函數問題需要建立相關的二元一次方程，在此類問題解決過程中常常需要運用直角坐標系中x和y的一一對應關系，對問題進行轉換。借助多媒體課件來解決函數問題，可以將抽象的關系表現在簡單的圖形或者動態的視頻中，讓學生對圖形的特點進行觀察與總結，可以得出相應結論來進行問題的解決。教材中函數問題是重點也是難點，運用多媒體教學模式學習函數問題的解決方法，能夠大大激發學生自主思考、解決問題的能力，為以后更高層次的學習打下基礎。

四、結束語

信息技術的應用對初中數學教學理念轉變和教學模式的豐富，有著重要的助推作用。作為新時代的數學教師，應自覺提升將信息技術與初中數學課程相整合的意識，以多媒體信息技術輔助教學實踐，提升自我對網絡技術和多媒體設備的使用能力，以便更好地發揮多媒體信息技術對初中數學教學的積極作用。