創造性思維能力在高中數學教學中的培養研究

劉鴻偉

【摘? ? 要】高中作為學生學習重要階段，也是學生九年義務教育最后階段，在這一階段數學學科教學是十分重要的構成，而要想提高高中數學教學效果，教師不僅要使用有效的教學方式，還需要在教學過程中意識到創造性思維能力培養的重要性，在教學過程中結合教學實際進行合理的培養與教育，讓學生得到更為良好的發展，而本文也是基于這一目的進行了研究。

【關鍵詞】思維能力? 高中數學? 教學培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.089

創新可以說是一個民族不斷發展與進步的靈魂，要想真正培養出具有創新意識的人才，在實際教學過程中教師一定要加強對學生創造性思維能力的培養，從而促進一個國家得以創新發展。高中數學本就是一門抽象性且嚴謹度較高的學科，對于學生思維能力等多方面都具有較高的要求，所以新課程標準也要求高中數學教師在教學過程中加強對學生創造性思維能力的培養。但是，究竟要如何在高中數學教學中有效的培養學生創造性思維能力呢？針對這一問題，筆者也對其進行了如下分析：

一、提高培養意識，創新教學方式

在高中數學教學過程中，要想真正有效培養學生創造性思維能力，首先一定要讓高中數學教師提高認識，在教學過程中樹立起正確的創造性思維培養意識，對數學教學方式進行創新，使用學生更加容易接受的方式來對學生展開高中數學教學，以此來真正促進學生創造性思維能力與意識得以發展，進而實現培養的目的。例如，教師在對學生進行《平面之間的位置關系》這一知識點教學的時候，為了能夠實現創造性思維能力培養的目的，教師可以在課程導入過程中，應用多媒體技術來為學生直觀的展示出平面位置關系變化情況，通過這一方式來讓學生更加仔細的對平面之間的位置變化要點進行觀察，這樣學生就能更加主動的參與到之后的學習之中;之后，教師再借助于三張同樣大小的白紙來作為三個平面，以此來為學生演示出他們之間的位置關系，并且借助于題目來檢測學生對于這一知識的掌握情況，提出開放性的問題引導學生思考：“空間之中一共有三個平行且相等的平面，它們之間兩兩相交，一共會出現幾條相交線？”通過這一開放式的問題來激活學生創造性思維，實現創造性思維能力培養的效果。

二、創設培養情境，營造培養氛圍

在高中數學教學過程中，要想實現創造性思維能力培養的效果，教師還可以在教學過程中積極為學生創設出良好的培養情境，借助于良好的創造性思維能力培養氛圍來激活學生思維方式發生變化，這樣就能進一步推進培養活動的有效深入。例如，教師在對學生進行《函數映射》這一知識點教學的時候，考慮到學生很容易會對集合之間的對應關系產生混淆，教師在教學過程中就可以為學生創設如下問題情境：“表明一個函數的條件有哪些？能不能夠舉出相應的例子？”通過這一問題情境來吸引學生注意力，同時讓學生在思考中對之前所學知識進行總結，這樣就能讓學生獨立思考能力得到有效鍛煉，促進學生創造性思維得以發展和進步，并且還能最大程度提高高中數學教學質量和效率。

三、注重學生觀察能力與想象力培養

在高中數學教學過程中要想有效培養學生創造性思維能力，教師還需要在教學過程中注重對學生觀察能力與想象力的培養，因為學生創造性思維能力要想得到發展，自然要具備較為良好的觀察與想象能力。為此，教師在高中數學教學的時候，可以按照生本理念展開教學，按照學生實際情況來對教學方式進行轉換，這樣就能有效調動學生學習與思考的積極性，從而促進學生創造性思維能力得以發展。例如，教師在對學生進行《點、直線、平面之間的位置關系》這一知識點教學的時候，很多學生都因為缺少空間想象力而無法準確的理解這一知識點，面對這一問題，教師在教學過程中就可以應用多媒體技術來進行空間展示，這樣就能讓學生從視覺上對空間的點、線與平面之間的關系有一個較為準確的認識;之后教師再讓學生判斷一下空間有一條直線垂直于另外兩條直線，那么這條直線垂直于兩條直線所在的平面”這一問題，這樣就能進一步掌握學生對于空間位置關系的掌握情況，同時讓學生在思考過程中發展自身觀察能力與想象力，促進學生創造性思維能力得以發展。

四、結合實際發展學生創造性思維

在高中數學教學過程中要想有效培養學生創造性思維能力，除了上述幾點之外，教師可以在教學過程中結合實際生活展開教學。數學這一門課程本就和我們實際生活有著較為緊密的關系，可以說是源于生活又應用于生活，所以在實際生活中經常能夠看到較多的數學原型，而高中數學教師在教學過程中則可以使用實際生活中的案例來將數學教學內容與實際有效的結合在一起，這樣學生能夠更好地理解，同時還能縮短數學與學生理解之間的距離，讓學生創造性思維能力在這一過程中得到發展和提升。例如，教師在對學生進行《空間坐標系》這一知識點教學的時候，教師就可以引用木匠木板裁切這一實際生活案例進行教學，通過這一方式來讓學生發揮出自身的想象力形成知識與實際生活的有效構建，讓學生在生活案例中發展自身創造性思維，同時提高學生數學應用能力與水平。

五、結語

綜上所述，在高中數學教學課堂之上，無論是采用任何教學方式教師都應該要意識到學生創造性思維能力培養的價值，將其貫徹到整個教學活動中，結合學生實際情況與水平來選用恰當的教學方式進行創造性思維能力培養，進而有效促進學生發展與進步，讓學生創造性思維能力得以提升，同時也能保障高中數學教學質量和效率。

參考文獻

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