培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣

劉垚

【摘? ? 要】教育圣人“孔子”說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。好習(xí)慣受益終身，培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信，不撒謊，負(fù)責(zé)任，學(xué)會(huì)感恩，有自信心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)習(xí)慣? 學(xué)生? 策略探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.051

教育圣人“孔子”說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”，因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中要注重孩子習(xí)慣的培養(yǎng)：

一、良好習(xí)慣培養(yǎng)的意義

1.好習(xí)慣受益終身。好習(xí)慣能改變我們的人生。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。青少年階段正是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究資料表明，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān)，其中習(xí)慣占有重要的位置。

2.壞習(xí)慣貽害無(wú)窮。一個(gè)人如果養(yǎng)成了不良習(xí)慣，便會(huì)終身受害，習(xí)慣的力量往往是驚人的。壞習(xí)慣能造成不可挽回的傷害與損失。一個(gè)人的行為習(xí)慣不好，還會(huì)直接影響自己的成長(zhǎng)?，F(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人習(xí)慣不良往往會(huì)直接影響自己在別人心目中的形象，這也會(huì)影響人際關(guān)系，給自己帶來(lái)很多不必要的尷尬和麻煩。

3.良好習(xí)慣能造就健康人格。要培養(yǎng)健康人格也要從習(xí)慣入手。如：有人在公共場(chǎng)所隨意亂扔廢紙、隨地吐痰等，這些應(yīng)該說(shuō)都是人格不健全導(dǎo)致的。出現(xiàn)這些問(wèn)題的重要原因，就是從小沒(méi)有培養(yǎng)起好習(xí)慣。年齡越小，習(xí)慣對(duì)人格的影響越大。所以，從小培養(yǎng)良好習(xí)慣意義重大。

二、怎樣培養(yǎng)良好習(xí)慣

（一）培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信、不撒謊的良好習(xí)慣

誠(chéng)實(shí)守信是每個(gè)人的立身之本。一個(gè)言而無(wú)信的人，是他人所不堪為伍的，一個(gè)言而無(wú)信的民族，是自甘墮落的。一個(gè)人要養(yǎng)成好的人格，沒(méi)有什么比誠(chéng)實(shí)守信更好了。如果你的生活中缺少了誠(chéng)實(shí)守信，就會(huì)失去大家對(duì)你的信任。周圍的人不知道你說(shuō)的哪一句是真的，哪一句是假的。漸漸地，你說(shuō)的話沒(méi)有人相信，你就失去了做一個(gè)正直人最起碼的資格！

（二）培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣

負(fù)責(zé)，是擔(dān)負(fù)責(zé)任的意思。這個(gè)責(zé)任，有可能是因?yàn)樽约旱难孕兴鶐?lái)的后果，所以必須負(fù)的責(zé)任。也有可能是以班集體的事為己任的責(zé)任心。一個(gè)人，只有意識(shí)到主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，他的美好人格才開始形成。他也才有可能成為一個(gè)真正的人。責(zé)任是一個(gè)人必須為之付出努力的任務(wù)，無(wú)論大小事都應(yīng)該重視，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。真正偉大的人連任何小責(zé)任都不會(huì)忽視。我一直都很重視培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

（三）培養(yǎng)孩子的自信心

自信心是一種自己相信自己的感覺(jué)。心存疑惑就失敗，相信勝利必成功。愚公之所以能移山，在于他堅(jiān)強(qiáng)的自信：子子孫孫無(wú)窮盡，而移山終有盡。

（四）培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)傾聽的良好習(xí)慣

一個(gè)不懂得感恩的人，是絕對(duì)無(wú)法順利與人交往的。試想：如果一個(gè)人不懂得感恩，別人又如何能長(zhǎng)久地?zé)o償?shù)貑畏礁冻瞿?？?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)傾聽，意味著學(xué)會(huì)心靈與心靈之間的溝通。這是因?yàn)椤皟A聽”雖然只是一種談話的方式，但它卻蘊(yùn)含著巨大的信任。因此，我們要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽，首先就要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)在課堂上傾聽老師講課，學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)集會(huì)、時(shí)傾聽領(lǐng)導(dǎo)老師在臺(tái)上講話，學(xué)會(huì)在平時(shí)傾聽朋友、家人、同學(xué)發(fā)表他們的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)別人發(fā)言時(shí)不隨意打斷別人的話語(yǔ)。其實(shí)，這也是對(duì)別人的一種尊重。

（五）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)孩子良好的姿勢(shì)。姿勢(shì)，就是指人在日常生活中，無(wú)論是坐、立或是走、跑時(shí)，身體各部分的位置關(guān)系。很多人的姿勢(shì)都存在著問(wèn)題。很多孩子走路的姿勢(shì)也不正確，有的愛埋著頭走路，有的愛奔跑，下課奔跑、做操、集合的路上奔跑、放學(xué)時(shí)奔跑……這樣既不文明，又不安全。

2.培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽講和認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。小學(xué)階段最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣有兩個(gè)：即上課認(rèn)真聽講和獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。要培養(yǎng)孩子專心聽講，首先我們教師在教學(xué)中要努力做到：合理分配教學(xué)時(shí)間，把一節(jié)課最關(guān)鍵的內(nèi)容放在孩子注意力最集中的時(shí)間段;采用多種多樣的教學(xué)方法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力;從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，深入淺出;注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，從學(xué)生方面：要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);要培養(yǎng)學(xué)生上課多動(dòng)手操作和練習(xí)的習(xí)慣?？傊瑢?duì)學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)。認(rèn)真完成作業(yè)是學(xué)生分內(nèi)之事。培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，要求學(xué)生的作業(yè)要獨(dú)立、認(rèn)真完成，還要學(xué)會(huì)自我檢查。孩子的家庭作業(yè)要求當(dāng)天完成，并讓家長(zhǎng)配合檢查督促。

3.培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣。人們常說(shuō)數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)思維的過(guò)程，數(shù)學(xué)能力的核心就是思維。良好的思維習(xí)慣培養(yǎng)，我認(rèn)為就是培養(yǎng)孩子愛思維和會(huì)思維的習(xí)慣。愛思維是指學(xué)生主動(dòng)積極、獨(dú)立地思維;會(huì)思維是指學(xué)生能憑借掌握的思維方法，正確、靈活地思維。要培養(yǎng)孩子愛思維、會(huì)思維的習(xí)慣，可以從下面幾個(gè)方面著手：嚴(yán)格要求、決不遷就。要嚴(yán)格要求孩子克服不動(dòng)腦筋的懶漢思想和抄襲別人作業(yè)的不良習(xí)慣。增強(qiáng)自信、鼓勵(lì)成功。增強(qiáng)孩子自信心的最直接方法，就是教師親切的鼓勵(lì)和成功的強(qiáng)化。小學(xué)生具有向師性，他們信賴甚至崇拜自己的老師，如果老師夸他聰明，他往往信以為真，從而會(huì)以一種愉快的心態(tài)進(jìn)行思維活動(dòng)，這會(huì)使思維的活力大大增強(qiáng)。

當(dāng)然，以上這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是幾句話的教育就能養(yǎng)成的，也不是幾次訓(xùn)練就能養(yǎng)成的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。需要我們教師對(duì)他們經(jīng)過(guò)反復(fù)的，長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能逐步養(yǎng)成。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，如果不堅(jiān)持，今天練，明天停;這周訓(xùn)練，下周放松，行為就難以變成自動(dòng)化的習(xí)慣。培養(yǎng)良好習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，所以在訓(xùn)練時(shí)，一定要反復(fù)抓，不能放松，即使在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好的，也要反復(fù)抓。同時(shí)，對(duì)于出現(xiàn)的反復(fù)現(xiàn)象，也不要?dú)怵H，這是正常的，也是通過(guò)我們的努力可以解決的。

參考文獻(xiàn)

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