小學數學教學中如何培養學生興趣的策略研究

陳明亮

【摘 ? ?要】在小學階段，學習的動力往往來源于興趣，筆者圍繞著小學數學的興趣培養，展開了系統、透徹的剖析，并結合自身專業知識，指明了引導孩子們興趣的規劃與思路，具備一定的建設性意義。

【關鍵詞】小學數學 ?興趣 ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.029

在小學數學課堂上，老師應當立足于孩子們的心態與喜好，做出科學、合理的考量，創造出輕松、陽光的學習環境，從而牢牢抓住孩子們的注意力，調動學習熱情，從而產生源源不斷的動力。想要提高孩子們的專注度，養成自主學習的良好習慣，就必須以興趣作為切入點，起到事半功倍的效果。

一、小學數學教學中培養學生興趣的重要性

在筆者看來，小學數學興趣培養具備著不可取代的意義，可梳理為如下幾個層面：1.興趣能夠轉化為充沛的動力，讓孩子們享受到學習的樂趣，主動接觸知識;2.興趣也是創新精神的溫床;3.在興趣的支持下，在數學的道路上也會走的更遠。總的來看，興趣與學習的質量有著密不可分的關聯，老師絕不能忽視這一環節。

二、小學數學教學中培養學生學習興趣的具體策略

（一）構建和諧師生關系

在過去，教學模式過于死板、乏味，老師單方面進行填鴨式教學，這無疑難以起到預期的效果，甚至讓孩子們產生厭惡、排斥的心理，十分落后。如今，在教學方針的革新下，老師們也要做到與時俱進，盡早把主導權轉移到孩子們手中，予以他們廣闊的天地，去釋放自身的潛力與才華，摸索出最適合自己的道路。這就離不開對興趣的引導，實現綜合素質的成長。那么，老師就要秉承著行知合一的理念，不光要注重理論的積累，更要不斷總結實踐經驗，善于反思。而就實際情況來看，親密、信賴的師生情誼，是不可取代的教學元素。

筆者查閱了相關資料后發現，小學生們的心智還不夠成熟，很容易被情緒而左右，對于自己青睞的教師，往往會更加專注，把注意力集中在老師身上，而不會分心、走神。基于此，老師就要設身處地地為孩子們著想，時刻關注他們的心態與情緒，不斷優化教學措施。當然，也要付出更多的關愛與尊重，真正得到孩子們的喜愛與認可，把老師視作最為親近的存在。而想要達成這樣的目的，就要依托于科學、合理的交流方式，端正自身心態，致力于師生關系的維護，以此為切入點，讓孩子們對數學產生更加濃厚的興趣。

（二）營造愉快的氣氛

筆者查閱了相關資料后發現，很多老師的教學風格過于僵化、死板，過度依賴紙面內容，運用的工具也僅有一塊黑板。而孩子們也根本沒有什么互動、溝通的機會，只能接受老師的安排與節奏。長此以往，老師一味的向學生機械性的知識灌注，不僅增加了學生學習的興趣，還是得課堂的氣氛枯燥、乏味。如果學生最終沒有了學習的興趣。那么數學的教學就會停滯不前，嚴重阻礙了學生全面的發展。因此，小學數學教師就必須改變這種現狀。給學生營造一個良好的學習環境和氛圍，對激發小學生自身學習教學的興趣至關中藥。為了達到這一目標，在小學數學的教學過程中，教師必須保持著飽滿的姿態去面向學生，充分的放松課堂的教學氛圍，采用優雅和隨和的教學態度，保證整體數學教學的更加的嚴謹。同時維持了師生之間良好的關系，放松了學生緊張的學習心態，促進學生全身心地投入到數學的學習中去。

（三）以學生為主體

在傳統小學數學的教學模式中，整體的教學對象就是小學生。但是往往在教師進行授課的過程中，忽視了小學生在課堂的參與中占主體地位，而是一味的向小學生灌輸數學的相關知識。完全忽略了小學生教育的基本原則，大大地降低了小學生在數學學習中的自主能力。同時小學生因為自身對生活等方面的認知程度較低，對于社會的了解只是一張白紙。因此老師必須通過自身的教學經驗和學生的接受程度，逐漸的挖掘學生的潛力，努力的引導學生朝著積極、光明的方面發展。并在小學數學的教學過程中，培養學生的主觀能動性，充分的開拓學生的思維，保證學生的的教學質量。數學教師必須意識到采用一種科學、合理的教學方式來激發小學生的潛力，并且以小學生作為教育的中心。促進我國小學數學教育實現可持續發展。

（四）游戲教學激發學生興趣

愛玩是人的天性，游戲更是小學生十分喜愛的娛樂項目，我們在進行教學的過程中就要利用孩子的這一天性，把游戲與教學活動相結合，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠達到寓樂于學的效果。教師在進行課堂教學的時候，要以學生年齡為基礎，多融入一些和生活息息相關的數學游戲，例如，教師可以帶領小學生進行算數搶答或者填數字的游戲，這樣能夠鍛煉學生的反應能力和應變能力。通過在教學中引入游戲的方式，改變傳統數學課堂單一枯燥的學習氛圍，提高了數學教學的趣味性，有效激發了學生的學習興趣，讓學生在玩中學，在學中有所收獲。

培養小學生數學學習的興趣對學生日后的學習具有積極影響。只有運用有效的教學策略提高數學的趣味性，才能激發學生對數學知識的學習興趣，讓學生對知識進行探究，進而提高小學數學教學效率。只有在小學階段打好基礎，學生日后的學習才能事半功倍。

三、結束語

綜上所述，小學是學生成長的關鍵階段，小學數學教師應當高度重視小學生數學興趣的培養，然后通過設置各種各樣有趣的游戲、信息技術、認真觀察生活、理論和實際相聯系等方式進行教學，這樣既可以培養小學生的數學學習興趣，又可以提高數學課堂教學效率。

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