高校游泳課教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化措施

謝玉婷

摘要：游泳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受社會(huì)各界普遍歡迎的表現(xiàn)日益明顯，給體育教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了重要契機(jī)。現(xiàn)如今游泳已經(jīng)成為了全民健身計(jì)劃當(dāng)中的一個(gè)主要項(xiàng)目，有了這樣的前提條件，積極培育更多高素質(zhì)的游泳健身指導(dǎo)人才，最大化的滿足社會(huì)需要已然成為我國(guó)高校游泳教學(xué)擔(dān)當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校;游泳課;教學(xué)現(xiàn)狀;優(yōu)化措施

一、高校游泳課教學(xué)現(xiàn)狀

首先，過于關(guān)注學(xué)生的安全問題。在目前的游泳教學(xué)中，由于教師關(guān)注的主要問題是學(xué)生的安全。擔(dān)心學(xué)生在課堂上出現(xiàn)生命危險(xiǎn)，因此在教學(xué)時(shí)就會(huì)畏首畏尾，不能夠充分大膽的放開手腳進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很理想。因此教師就應(yīng)當(dāng)在關(guān)注學(xué)生安全性的同時(shí)，給學(xué)生一定的自由度，使學(xué)生能夠在游泳池內(nèi)進(jìn)行自由活動(dòng)，提升游泳的技能，鍛煉身體的綜合素質(zhì)。其次，游泳技術(shù)過于簡(jiǎn)單。在教學(xué)大綱中關(guān)于游泳教學(xué)有著具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，但是在教學(xué)實(shí)踐中，由于許多教師僅僅依照著教學(xué)大綱的基本要求來開展教學(xué)，不能夠充分地結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了游泳之后，仍然沒有掌握好基本的游泳技能。從而浪費(fèi)了學(xué)校的教學(xué)資源，耗費(fèi)了大量的時(shí)間。最后，重視程度不夠。在教學(xué)過程中，高校教師往往在教授完了基本的游泳技能后，就自認(rèn)為完成了教學(xué)的任務(wù)，不能根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行實(shí)踐的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握基本的游泳技巧，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，因此對(duì)于游泳的技能掌握不好，往往是似懂非懂，并沒有真正的熟練掌握。

二、高校游泳課教學(xué)優(yōu)化措施

（一）改革教學(xué)觀念，指引改革方向

高校推薦游泳教學(xué)改革應(yīng)該堅(jiān)持理念先行，因?yàn)樗枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)，只有保證教育觀念準(zhǔn)確合理，才能夠給教學(xué)改革計(jì)劃和措施的制定提供指導(dǎo)。我國(guó)高校在改革教學(xué)觀念時(shí)需要著重把握以下幾項(xiàng)內(nèi)容：第一，從競(jìng)技體育向健康與競(jìng)技并重的方向改革。體育院校在推進(jìn)體育教育的過程中不能夠只是講求提高學(xué)生的競(jìng)技能力，更為主要的是通過改進(jìn)游泳教學(xué)方案為學(xué)生傳授大量與游泳健身有關(guān)的知識(shí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生站在體育保健的視角了解到游泳屬于有氧鍛煉方法，在改善人體功能器官方面有著積極作用，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)理念，鍛煉整體素質(zhì)。第二，從學(xué)校體育向終身體育的方向改革。游泳教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的游泳興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康科學(xué)的游泳習(xí)慣，使得學(xué)生能夠秉持終身體育理念，朝著合格人才方向努力。第三，從傳統(tǒng)應(yīng)試教育向快樂體驗(yàn)教育方向改革。體育院校要徹底改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教育原則，讓學(xué)生用自由放松和愉悅的心態(tài)感受游泳學(xué)習(xí)的魅力與良好體驗(yàn)，提高學(xué)生游泳學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）應(yīng)用合理的教學(xué)方式

1.講解示范模式

講解與示范是體育教學(xué)過程中最基本、最常用的教學(xué)方式，游泳課自然也不例外。教師的示范是學(xué)生感知?jiǎng)幼魍獠啃蜗蟮幕A(chǔ)，而講解則是讓學(xué)生了解動(dòng)作內(nèi)在規(guī)律的重要工具。在游泳課教學(xué)中，雖然涉及的動(dòng)作內(nèi)容不多，但是由于人體運(yùn)動(dòng)的環(huán)境介質(zhì)發(fā)生了改變，相同的技術(shù)動(dòng)作在陸地上完成和在水中完成的難度差異程度大，加之水中教學(xué)受到環(huán)境因素的限制較多，學(xué)生注意力容易分散，因此講解和示范主要以在陸地上進(jìn)行為主，學(xué)生下水后教師再進(jìn)行一定程度的補(bǔ)充，并且結(jié)合哨音和手勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)。講解與示范通常結(jié)合運(yùn)用，邊講解邊示范，以縮短學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解和認(rèn)識(shí)過程。需要注意的是，講解應(yīng)當(dāng)語(yǔ)言凝練，簡(jiǎn)明扼要，提煉動(dòng)作關(guān)鍵詞，如“高肘”、“曲線劃水”、“小劃臂”等，既形象，又便于學(xué)生記憶。對(duì)于一些特殊的技術(shù)動(dòng)作可以從日常生活中抽離相似的動(dòng)作進(jìn)行概括，例如在“爬泳腿”的動(dòng)作教學(xué)中，為加深理解，可將此動(dòng)作重點(diǎn)凝練為“鞭狀打腿”，以“甩鞭子”的形象比擬來概括爬泳腿的動(dòng)作特點(diǎn)，有助于加深對(duì)動(dòng)作技術(shù)、技能的理解，加快形成動(dòng)作定勢(shì)。講解需注意分層次，如“蛙泳手臂劃水”教學(xué)環(huán)節(jié)，首先要明確的是心形劃水路線和高肘劃臂，其次是發(fā)力問題，外劃放松，內(nèi)化用力，前伸積極，再次是手臂和頭的配合問題，最后是手臂和頭以及呼吸的配合問題。層層遞進(jìn)、深入，在講解的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生陸上模仿。實(shí)踐證明，在游泳課教學(xué)過程中，把講解與示范結(jié)合起來，加以“精講多練”、“陸上為主，水陸結(jié)合”的教學(xué)原則，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作能夠建立起完整、正確的姿態(tài)概念，形成正確的動(dòng)作表象，提高教學(xué)效果。

2.翻轉(zhuǎn)課堂模式

在游泳課教學(xué)中，首先，老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查提問，一方面，考察學(xué)生是否觀看游泳教學(xué)導(dǎo)案，另一方面，考察學(xué)生觀看游泳教學(xué)導(dǎo)案后的理解和掌握情況。其次，老師會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，解答學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。再次，老師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，在練習(xí)過程中對(duì)學(xué)生所存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，老師會(huì)對(duì)共性問題進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤動(dòng)作，理解正確動(dòng)作，使自己的游泳技術(shù)動(dòng)作達(dá)到最佳。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高校游泳教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的教授游泳技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的健康生活方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)τ斡井a(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)目前在我國(guó)的游泳教學(xué)中仍然存在著一些不足，教師在教學(xué)過程中要不斷地通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使游泳教學(xué)能夠得到不斷的完善。

參考文獻(xiàn)：

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