提高學生學習的積極性方法探究

王立安

摘要：影響課堂教學效率的因素有很多，其中學生的學習狀態——積極主動性是最為關鍵的因素。積極性是人們奮發向上的一種熱情，是人們喜歡某事物或喜歡做某事情的一種心理。學習過程中，學習效率和質量的高低取決于學生的積極心和興趣。本文就如何提高學生學習的積極性進行探究。

關鍵詞：學習;積極性;方法探究

多年的教育教學實踐證明：學生學習的積極性對教學效果有著明顯的影響。培養學生學習的積極性是提高教學效率的前提和保證。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。學生有了興趣不僅學起來輕松，而且學習主動性和積極性也高。只有當學生對某一種學習感興趣時，他才能集中注意力，積極思維。在大力推進素質教育的今天，學校和教師必須注重培訓學生學習的積極性。開掘學生學習的動力源泉。挖掘他們的無限潛力。那么如何提高學員學習的積極性呢？本文認為可以通過以下幾種方法進行。

一、創設輕松愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。德國教育學家第斯惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”所有的課程都是如此。新課程改革強調教學是學生教與學的交往和互動，師生雙方相互交流，相互溝通。在這個過程中，教師與學生交流彼此的情感、體驗和觀念，形成一個真正的“學習共同”。如果一個課堂時常充滿笑聲，如果一位教師語言幽默，這輕松的學習環境不僅使師生關系更融洽，學習氛圍更和諧，甚至在課堂中學生出現的錯誤也會得到有益解決。

二、保持和諧、融洽的師生關系

和諧融洽的師生關系在教學過程發揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈之間的距離，使學生學習動機由單純的認知需要上升為情感需要，使教師工作動機由職業需要上升為職責需要。教師和學生之間的關系拉近了，學生自然而然就會“愛屋及烏”，喜歡上老師的課，在課堂上輕松自在、思維活躍，跟著老師的步伐大膽走，從而激發他學習的積極性和無限潛力，實踐證明這種方法在后進生身上的作用更為顯著。如果在教學中教師能做到以愛為本，多一點尊重和信任;注重個性，多一點欣賞眼光，這無疑是燃起學生學習興趣最耀眼的光。

三、提問——讓學生唱主角

把課堂提問的權力下放給學生，就是多讓學生提問學生回答。教學時把學生每兩個人編成一組，讓他們互相提問回答，每節課可抽查3-4組，并規定他們提出的問題不能重復，每次抽查可以按學習稍差的學生、中等學生、優秀學生的順序進行。就像考試做試卷一樣，先易后難，很有藝術性地使每一位學生順利通過抽查復習。這種做法可以使學生不斷進步、奮進、成才。使學生在自然和諧中學習知識，受到教育，重新認識自我;后進生開始起步，步入知識的殿堂;中等生更加奮進，努力提高自我;優秀生則更加優秀。從而使全體學生都逐步走上成才之路。

四、培養學生的質疑能力

據有關調查表明，課后能向老師質疑的占40%，課堂敢于向老師質疑的占15%，而課上敢于當面指出老師錯誤的不足3 %。難道我們的學生真的把教學內容全都理解、沒有任何疑難問題可問了嗎？回答是否定的。青少年思維活躍，他們頭腦中弄不懂的問題很多。有的礙于情面、顧及影響，放棄了質疑。同時有的老師出于狹隘的師道尊嚴，怕被學生問住，因而不喜歡那些“打破砂鍋問到底”的學生，而喜歡不質疑的學生。久而久之，限制了學生質疑和創新思維能力的發展。

五、以生動、幽默的語言引發學生興趣

教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發學生興趣。在教學中盡量用學生較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發學生學習興趣和積極思維有良好的作用。有些學生表示自己喜歡課堂學習是因為他們認為上學習是一件有趣的事情。一節讓學生感到有趣的課，主要體現在任課老師的教學方法、教學語言等的魅力上。在與學生們的交談中了解到，學生喜歡幽默風趣、很會調動課堂氣氛的老師。實踐證明，風趣幽默的語言具有神奇的誘惑力。巧妙地運用幽默的語言，不僅能活躍課堂氣氛，不能幫助學生理解知識、強化意識。所以教師的語言藝術修養，直接影響著教學的趣味性。有趣的內容配合生動的語言，便會相得益彰。

六、充分利用多媒體輔助教學

多媒體計算機的出現，網絡技術的運用，信息時代的到來正在給教育帶來深刻的變化。以多媒體計算機為核心的輔助教學的研究正在日益興起。教學需要計算機輔助，計算機的運用給教學增添了新的活力。實踐證明，以多媒體計算機為核心的輔助教學有利于激發學生的學習興趣。計算機極強的交互性，使學生有了參與的機會，學生的想象力得到了充分的發揮，也極大地調動了學生的積極性、學習興趣。當下短視頻流行，瀏覽抖音、快手等短視頻成為部分學生課余愛好，作為教師應該順應時代發展，主動迎合學生口味，利用視頻等多媒體資源更好的服務于教學。

七、結束語

只要教師能深挖各種因素，充分發揮學生的潛能，就一定能實現由學生被動學習到主動學習的偉大轉變，使學生真正發揮其主觀能動性，從而積極主動地學習。