基于創新的獨立學院太極拳教改探索

李慧華

摘要：隨著中華民族傳統文化教育在獨立學院課程體系中越來越重要，太極拳教學正成為獨立學院體育學科教學的重要組成部分。本文對當前獨立學院太極拳教學情況進行分析，對太極拳教學改革策略進行創新思考，為傳統文化教育與太極拳教學有機結合提供參考。

關鍵詞：創新;獨立學院;太極拳;教學改革

作為中華民族傳統文化的代表之一，太極拳不僅具有強身健體的功能，還能夠幫助人修身養性。太極拳作為體育學科教學的一部分納入獨立學院教學體系中，為推廣和傳承中華民族傳統文化起到了重要作用。但是在太極拳教學過程中過度重視技能傳授，沒有有效開展武術哲學教育，給獨立學院開展太極拳教學活動帶來了困擾。通過對筆者所在獨立學院師生進行問卷調查，共發放60份調查問卷，回收到有效的調查問卷一共60份，有效回收比例達到100%。通過對調查結果進行分析歸納，指出太極拳教學過程中存在的問題，結合太極拳教學實踐為獨立學院太極拳教學改革提供參考。

一、獨立學院太極拳教學現狀分析

（一）太極拳教學理念偏離傳統文化

大部分體育教師指出，在太極拳日常教學活動中，主要以太極拳技術傳授為重點。有的教師認為太極拳文化內涵教學確有必要，但是由于課時安排不足、復雜的套路招式教學又占據了主要精力，導致在太極拳教學過程中忽視了文化內涵的傳授。這種情況的存在意味著太極拳無法完全承擔起傳統文化教育的重要責任，沒有遵循中華傳統文化的內涵要求。這就導致太極拳教學缺少重要的文化價值，無法引導學生在太極拳學習過程中體會修身養性的功能，無法認識到傳統武術與西方體育之間區別。

（二）教學活動沒能以學生為主體

太極拳教學活動是教師與學生有效互動的過程，這一過程應當以學生為主體。但是在目前太極拳教學中，教師并沒有充分發揮學生的主體地位和主觀能動性，日常太極拳教學以提高學生武術運動技能為教學目的，在教學過程中沒能建立平等的師生互動關系，學生在太極拳學習過程中缺少生動、和諧的學習空間。因此教學活動中有必要繼續探究“教”與“學”的關系、“師”與“生”的關系。

（三）教學效果缺少規范的評價標準

規范的教學評價標準有助于總結教學效果，進一步改進教學活動。規范的教學評價應當包括教師、學生、教學內容以及方式方法評價等要素，超過八成的體育教師認為合理的教學評價標準能夠提高太極拳教學質量。在太極拳教學活動中要鼓勵教師在重視學生武術技能形成的同時，著重培養學生交往與合作的能力。規范的教學評價標準有利于提高太極拳教學效果。但是就目前教學實踐而言，尚且缺少統一規范的教學效果評價標準。

二、創新的太極拳教學改革策略

（一）教學思路要堅持中華傳統文化

作為中華傳統武術的重要部分，太極拳具有深厚的中國傳統文化內涵。太極拳在武術哲學思想層面與儒家和道家思想一脈相承，又結合了中國古代陰陽學說等哲學理論內容，在一招一式中貫穿了陰陽思想。另外，太極拳中融合的儒家中庸哲學、道家無為而治等諸子百家學說內涵，使得太極拳成為中華傳統文化的典型代表和縮影。因此，在太極拳教學改革中，要創新教學思路將武術教學與哲學理論聯系起來。要在基本武術招式和技能教學中引導學生充分認知太極拳深厚的哲學和文化內涵，使學生體會到太極拳精妙之處。

（二）教學活動要堅持學生主體地位

堅持學生的主體地位，意味著體育教師在開展太極拳教學活動的過程中，要在技能教育的同時針對學生的個性發展需求培育德性并進行就業指導。現階段學生對就業的需求成為學生發展最主要的發展需求。日趨激烈的社會競爭要求學生在學校提高就業能力。來面對目前嚴峻的就業形勢。堅持學生的主體地位，就要在太極拳教學中注重培養學生的綜合素質。這就要求獨立學院體育教師在太極拳教學實踐中，創新方式方法充分利用各個教學環節，針對學生在課堂教學中個性化的反應，實現德性、就業能力與武術技能的協調發展。

（三）教學評價要關注綜合能力提升

要建立規范的太極拳教學效果評價標準，為教師有效開展教育活動提供指導和參考。要創新評價方式方法，在原有定性評價標準的基礎上細化定量指標，在原有教師評價的基礎上開展學生評價。創新評價標準有利于建立平等的師生關系，增強學生在教學活動中的參與感。規范的教學評價要將強身健體放在教學效果評價的中心位置，并擴展到身體、心理、社會、運動、技能等五個方面。通過教學效果評價鼓勵教師言傳身教，以自身武德為榜樣引導學生樹立正確的價值觀念。創新太極拳教學改革，要建立多樣化的評價體系，引導獨立學院體育教師開展多樣化的太極拳教學活動，引導學生在太極拳學習過程中提高自身綜合能力，最終通過太極拳教學改革提升教學質量。

參考文獻：

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