健康中國視野下高校體育教學模式的構建與探討

李云杰 劉中翠

摘要：本文以大學生體育教學現狀作為出發點，研究和分析大學生體質差的原因，從體育意識、教學模式、體制評測提出體育教學所存在的問題，就問題在健康中國視野下從體育意識培養、教學模式轉變、常態化體質評測、與運動社團合作等方面提出對策，以求改變體育教育現狀，促進高校體育教學的發展。

關鍵詞：健康中國;高校體育;教學模式

在健康中國建設的推廣下，2017年4月發布的《中長期青年發展規劃（2016-2025年）》明確要求，青年體質達標要達到90%及以上，要常抓青年體質健康建設工作，積極青年加強健身鍛煉，培養青年體育運動愛好，達到體育教育的硬性指標。換言之，高校要將青年體質建設作為重要教育內容，要始終秉承健康中國原則，將“健康是生命的本錢”這個原理植入青年大腦中，使青年在身體健碩的前提下進行知識和技能的學習。

一、大學生體育教學所存在的問題和原因

（一）體育意識缺乏引導

在大學體育教學中，體育意識的弱化主要體現在以下幾點：第一，學生自主運動的意識不強，沉迷于手機、電腦等科技設備中[1]。第二，體育教育宣傳的不到位，沒有發揮新媒體的作用。第三，只注重體育課程，忽視課外體育的作用。

（二）教學模式較為單一

體育教學模式單一，主要表現在以下幾點上：第一，在體育教學中，教師處于主體地位，根據教學內容進行傳授，忽視學生個性化發展，沒有依據學生愛好進行培育。第二，在教學內容上，主要是以訓練運動技能為主，過于注重競技性，而沒有體現娛樂性。第三，在教學方式上，是以理論講解→動作示范→學生練習為主，側重于知識輸出，而忽視學生知識輸入。

（三）體質評測較為傳統

在以往的教學過程中，學生的健康體質評測是一個學期進行一次，體質檢測多少存在一定的貓膩，諸如替考、塞紅包等手段層出不窮。造成這種情況的原因，一是學生自身健康鍛煉意識的弱化，二是學生身體素質較弱難于承受體質評測，三是健康教育的管理不當助長這種不良風氣。體質評測做法在一定程度上難于真實反映學生身心健康的狀態，針對性體育教學的目的會有所弱化，應該引起高校注意。

二、健康中國視野下高校體育教學模式的構建策略

（一）重視體育意識培養

培養學生體育意識，才能讓學生自主進行體育。一方面，加大終身體育宣傳力度，培養體育意識。高校應該從學生的角度出發，借助新媒體、傳統媒體進行終身體育宣傳，構建宣傳矩陣，改變學生沉迷科技設備的狀態，提升學生對于體育運動認識，引導其積極參與到體育運動項目中。另一方面，重視體育培訓，鼓勵實踐參與。高校要定期組織學生進行體育理論培訓和實踐活動，以理論提升學生體育知識，以實踐活動強化學生體育技能。

（二）改變教學模式

在教學模式上，教師應該轉變教學觀念，將教學主體地位還給學生，重視學生的愛好，發展學生個性化運動項目，可以借助視頻錄制及時記錄每個學生的運動情況，在大眾教育的基礎上實施個別教育。在內容上，改變以訓練運動技能為主的教學內容，應該終身體育、自我管理、情緒管理等知識融入，使學生不單純地掌握體育運動項目。在教學方法上，在重視知識和技能輸出的同時，也要重視學生的知識和技能輸入，即關注學生的感受和問題，及時加以解決。

（三）構建常態化體質評測機制

在以往體育教學中，體質評測主要是一個學期一次，由于評測結果是有人為操作，不可避免會產生一系列的暗箱操作問題。在高校體育教育中，貫徹健康中國戰略，就要改變一學期進行一次體質評測，而是要將體質評測常態化，實時檢測每個學生的身體健康狀況。最為典型的例子就是2017年安慶師范大學引入手機運動軟件，要求從2016級學生起的每個學生都要跑步打卡，并將該學生日常鍛煉情況與學生期末體育成績相掛鉤。借助手機APP、智能穿戴等技術設備，可以構建學生體質評測的大數據，借助大數據分析針對性地開展學生的體育教育活動，有助于提升學生身心將康。

（四）加強與運動社團合作

體育教學不應該僅限于體育課程，而應該提倡終身體育教育，將健身鍛煉的常態化、身心鍛煉的日常化[2]。運動社團廣泛存在與各個高校中，既有智力鍛煉的象棋、圍棋、國際象棋等，更有健美操、羽毛球、籃球等，其作用就是培養學生的日常愛好，提升學生的身心健康。運動社團與體育教學的目的不謀而合，為此在高校體育教學中，應該重視與運動社團的合作，推動各種體院運動項目的開展，以社團為單位加大體育運動宣傳，積極組織各項體育競技活動，以此鍛煉學生身心健康。

三、結語

體育教學作為大學教育的重要內容，目的就是提升學生的身心健康。要將健康中國作為體育教育的指導方針，樹立健康第一的教育理念，落足于實踐，改革教學模式，強化課內外體育鍛煉，將終身體育植入學生大腦中，引導學生熱愛體育、享受體育，打造學生堅強體魄、錘煉學生意志，使學生滿足社會主義建設的需求，為建設健康強國做好奠基。

參考文獻：

[1]林成亮.健康中國背景下高校體育教學模式創新研究[J].當代體育科技，2017，7（17）：5-6.

[2]顏中杰，應華，楊光.健康促進工程視野下上海高校公共體育教學模式研究[J].廣州體育學院學報，2016，36（2）：124-128.