健康中國視野下高校體育教學(xué)模式的構(gòu)建與探討

李云杰 劉中翠

摘要：本文以大學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀作為出發(fā)點，研究和分析大學(xué)生體質(zhì)差的原因，從體育意識、教學(xué)模式、體制評測提出體育教學(xué)所存在的問題，就問題在健康中國視野下從體育意識培養(yǎng)、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、常態(tài)化體質(zhì)評測、與運動社團(tuán)合作等方面提出對策，以求改變體育教育現(xiàn)狀，促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：健康中國;高校體育;教學(xué)模式

在健康中國建設(shè)的推廣下，2017年4月發(fā)布的《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》明確要求，青年體質(zhì)達(dá)標(biāo)要達(dá)到90%及以上，要常抓青年體質(zhì)健康建設(shè)工作，積極青年加強健身鍛煉，培養(yǎng)青年體育運動愛好，達(dá)到體育教育的硬性指標(biāo)。換言之，高校要將青年體質(zhì)建設(shè)作為重要教育內(nèi)容，要始終秉承健康中國原則，將“健康是生命的本錢”這個原理植入青年大腦中，使青年在身體健碩的前提下進(jìn)行知識和技能的學(xué)習(xí)。

一、大學(xué)生體育教學(xué)所存在的問題和原因

（一）體育意識缺乏引導(dǎo)

在大學(xué)體育教學(xué)中，體育意識的弱化主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，學(xué)生自主運動的意識不強，沉迷于手機、電腦等科技設(shè)備中[1]。第二，體育教育宣傳的不到位，沒有發(fā)揮新媒體的作用。第三，只注重體育課程，忽視課外體育的作用。

（二）教學(xué)模式較為單一

體育教學(xué)模式單一，主要表現(xiàn)在以下幾點上：第一，在體育教學(xué)中，教師處于主體地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳授，忽視學(xué)生個性化發(fā)展，沒有依據(jù)學(xué)生愛好進(jìn)行培育。第二，在教學(xué)內(nèi)容上，主要是以訓(xùn)練運動技能為主，過于注重競技性，而沒有體現(xiàn)娛樂性。第三，在教學(xué)方式上，是以理論講解→動作示范→學(xué)生練習(xí)為主，側(cè)重于知識輸出，而忽視學(xué)生知識輸入。

（三）體質(zhì)評測較為傳統(tǒng)

在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生的健康體質(zhì)評測是一個學(xué)期進(jìn)行一次，體質(zhì)檢測多少存在一定的貓膩，諸如替考、塞紅包等手段層出不窮。造成這種情況的原因，一是學(xué)生自身健康鍛煉意識的弱化，二是學(xué)生身體素質(zhì)較弱難于承受體質(zhì)評測，三是健康教育的管理不當(dāng)助長這種不良風(fēng)氣。體質(zhì)評測做法在一定程度上難于真實反映學(xué)生身心健康的狀態(tài)，針對性體育教學(xué)的目的會有所弱化，應(yīng)該引起高校注意。

二、健康中國視野下高校體育教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）重視體育意識培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生體育意識，才能讓學(xué)生自主進(jìn)行體育。一方面，加大終身體育宣傳力度，培養(yǎng)體育意識。高校應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，借助新媒體、傳統(tǒng)媒體進(jìn)行終身體育宣傳，構(gòu)建宣傳矩陣，改變學(xué)生沉迷科技設(shè)備的狀態(tài)，提升學(xué)生對于體育運動認(rèn)識，引導(dǎo)其積極參與到體育運動項目中。另一方面，重視體育培訓(xùn)，鼓勵實踐參與。高校要定期組織學(xué)生進(jìn)行體育理論培訓(xùn)和實踐活動，以理論提升學(xué)生體育知識，以實踐活動強化學(xué)生體育技能。

（二）改變教學(xué)模式

在教學(xué)模式上，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)主體地位還給學(xué)生，重視學(xué)生的愛好，發(fā)展學(xué)生個性化運動項目，可以借助視頻錄制及時記錄每個學(xué)生的運動情況，在大眾教育的基礎(chǔ)上實施個別教育。在內(nèi)容上，改變以訓(xùn)練運動技能為主的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該終身體育、自我管理、情緒管理等知識融入，使學(xué)生不單純地掌握體育運動項目。在教學(xué)方法上，在重視知識和技能輸出的同時，也要重視學(xué)生的知識和技能輸入，即關(guān)注學(xué)生的感受和問題，及時加以解決。

（三）構(gòu)建常態(tài)化體質(zhì)評測機制

在以往體育教學(xué)中，體質(zhì)評測主要是一個學(xué)期一次，由于評測結(jié)果是有人為操作，不可避免會產(chǎn)生一系列的暗箱操作問題。在高校體育教育中，貫徹健康中國戰(zhàn)略，就要改變一學(xué)期進(jìn)行一次體質(zhì)評測，而是要將體質(zhì)評測常態(tài)化，實時檢測每個學(xué)生的身體健康狀況。最為典型的例子就是2017年安慶師范大學(xué)引入手機運動軟件，要求從2016級學(xué)生起的每個學(xué)生都要跑步打卡，并將該學(xué)生日常鍛煉情況與學(xué)生期末體育成績相掛鉤。借助手機APP、智能穿戴等技術(shù)設(shè)備，可以構(gòu)建學(xué)生體質(zhì)評測的大數(shù)據(jù)，借助大數(shù)據(jù)分析針對性地開展學(xué)生的體育教育活動，有助于提升學(xué)生身心將康。

（四）加強與運動社團(tuán)合作

體育教學(xué)不應(yīng)該僅限于體育課程，而應(yīng)該提倡終身體育教育，將健身鍛煉的常態(tài)化、身心鍛煉的日常化[2]。運動社團(tuán)廣泛存在與各個高校中，既有智力鍛煉的象棋、圍棋、國際象棋等，更有健美操、羽毛球、籃球等，其作用就是培養(yǎng)學(xué)生的日常愛好，提升學(xué)生的身心健康。運動社團(tuán)與體育教學(xué)的目的不謀而合，為此在高校體育教學(xué)中，應(yīng)該重視與運動社團(tuán)的合作，推動各種體院運動項目的開展，以社團(tuán)為單位加大體育運動宣傳，積極組織各項體育競技活動，以此鍛煉學(xué)生身心健康。

三、結(jié)語

體育教學(xué)作為大學(xué)教育的重要內(nèi)容，目的就是提升學(xué)生的身心健康。要將健康中國作為體育教育的指導(dǎo)方針，樹立健康第一的教育理念，落足于實踐，改革教學(xué)模式，強化課內(nèi)外體育鍛煉，將終身體育植入學(xué)生大腦中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育、享受體育，打造學(xué)生堅強體魄、錘煉學(xué)生意志，使學(xué)生滿足社會主義建設(shè)的需求，為建設(shè)健康強國做好奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]林成亮.健康中國背景下高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（17）：5-6.

[2]顏中杰，應(yīng)華，楊光.健康促進(jìn)工程視野下上海高校公共體育教學(xué)模式研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2016，36（2）：124-128.