曾長玲

摘要：新課標要求小學體育教學要堅持“以人為本”的教學原則，為此，廣大教育者轟轟烈烈的展開了一場體育教學改革，也取得了相應的成效。本文就從科學體育教學視角出發，對如何打造新課標下的科學體育課堂提出了自己的一番見解。

關鍵詞：小學體育;科學;融合

伴隨著學生德智體美綜合能力的不斷提升，科學體育教學的重要性也日漸凸顯。那么如何打造科學有效的體育課堂？這不僅是我們每一位體育教師應該思考的問題，也是教育改革著重探討的方向。

一、引進融合性的準備活動

科學的體育教學應該從一個科學的準備活動開始。我們都知道，課前準備活動是一節體育課教學的重要構成環節，幾乎每一堂體育課都離不開課前準備活動，可以說一個有效的課前準備活動對接下來的教學都會起到直接的促進作用。傳統的課堂課前準備活動多以無趣的循環動作為主，有的學生堅持了六年同樣的體育課前準備活動，試問這樣的體育活動如何獲取學生的喜愛？這樣的體育活動又如何促使科學體育教學的生成？在新的教育理念指導下，融合性的準備活動更有新意，也更符合小學體育教學的科學發展觀，將其二者結合，會給我們的體育教學帶來意想不到的精彩。

比如，教師可以將音樂、美術等學科元素滲透到準備活動中，也可以將時下較為流行的動作加入其中。廣場舞音樂運動感十足，也更能吸引學生的注意力，我就在課前準備活動中引入了“小蘋果”廣場舞，學生學習起來更加的容易，動作模仿的也十分到位。我們班同學還有很多的特長，有的學生擅長啦啦操，我就讓這名學生帶著學生一起做各種簡單的啦啦操動作，有的學生擅長舞蹈，我就讓這名學生帶著全班同學跳一跳舞，有的學生擅長街舞，我也會讓這名學生教大家一些街舞動作，總之，既然傳統課前準備活動動作和形式無法吸引學生的注意力，就通過融合的方式將形式多樣的動作加入其中，讓學生跳舞、唱歌、練拳等，并將基本的課前準備活動動作與其巧妙結合起來，對科學課前準備活動的構成將會有很大的幫助。

二、增添趣味性的課堂活動

科學的體育課堂旨在給學生帶來學習上的快樂，并讓學生在愉悅的氛圍中達到鍛煉身體的目的。然而在以往的體育教學中，趣味性的缺乏是科學教學道路上的一道屏障。我們所見到的體育課堂多數是嚴肅和安靜的，一些在平時學生所關注和感興趣的體育活動到了體育課堂上就成了呆板無味的學習任務。所以說，科學的體育課需要增添體育課堂的趣味性，需要給學生制造快樂的課堂氛圍。為了提升課堂的活躍度，我認為教師可以經常性的引入一些趣味性的課堂活動，將教學內容與游戲相融合。

訓練學生的反應能力是小學體育教學的一個重要的目標，為了更好的訓練小學生的發反應能力，教師可以在課堂上引入“警察抓小偷”的游戲，一個學生扮演警察的角色，其他學生扮演小偷的角色，小偷可以抱住柱子，這樣警察就無法抓小偷了，但是小偷抱柱子的時間只能維持10秒，被抓住的小偷就變成了警察，要承擔警察的職責。這樣一個帶有極強趣味性的游戲很受學生的歡迎。扮演小偷的學生儼然成了一個個逃竄的小偷，他們奔跑的速度加快了，反應速度明顯提升了。除了“警察抓小偷”的游戲，還可以開展“老鷹捉小雞”的游戲，扮演小雞的學生緊緊抓住前面學生的后衣襟，后面的小雞緊緊跟隨著第一只小雞的步伐，整個游戲緊張卻又不失趣味，通過“老鷹捉小雞”的游戲，學生的反應能力在不知不覺間有了很大的提升。諸如上述提到的游戲都是學生較為喜愛的，教師可以結合本班學生的身心特點和本班教學任務的具體情況，采取多樣化的游戲活動，通過趣味化的游戲活躍體育課堂氛圍，從而實現科學有效的教學效果。

三、展開競爭性的比賽活動

小學生心理特征和身體特征表現相對明顯，他們不僅好動，也有著較強的好勝心，結合小學生的身心特點，我認為科學的小學體育課堂教學應該建立在競爭教學機制基礎之上。這就可以適當引入一些具有競爭性的比賽活動。對于小學生來說，通過競賽式的比賽活動，一方面可以調動全體學生的參與性，提高他們主人翁的學習意識，另一方面可以培養學生的競爭意識和合作精神。所以，在小學體育課堂上展開競爭性的比賽活動是科學體育課堂構建的基礎。

比如，在跑步訓練中，多數教師會讓學生繞著操場跑，或者是大家一起快跑，這種跑步模式在一定程度上缺乏娛樂的性質，甚至于會造成學生對跑步的逆反心理。他們可能在課后歡快的奔跑，卻會在體會課上尋找各種各樣逃避的借口。將跑步訓練與比賽活動巧妙結合起來，可以適當提高學生對跑步訓練的熱情，如，可以將全班學生分成三個大組，第一大組又可以分為幾個不同的小組，每兩個同學組成一個小組，然后將這兩位同學的兩只腳捆綁在一起，在號令下，小組成員以最快的方式到達50米的目標位置，最先到達的小組獲勝。第二大組的學生負責發號施令，第三大組的學生負責秩序的維護。就這樣在三個大組和不同小組的合作下，跑步訓練的枯燥性儼然已經不復存在，由此代替的是學生的熱情，學生的歡呼，學生的響應和學生的合作，他們為了在比賽中嶄露頭角，為了滿足自己的好勝心，會在跑步訓練中贏得教師和學生的關注，好勝心促使他們使出渾身解數，從而提高了跑步訓練的效果。可見，將競賽活動與體育教學相聯系，是科學體育課堂教學的需要，也是提高學生主人翁意識的重要方式。

科學體育教學重在為學生提供一個科學的體育學習氛圍，重在引導學生。一個真正科學有效的體育教學應該是為學生提供一個方向，指明一條道路，讓學生明白體育的價值，并在有限的時間和空間下實現最好的學習效果，從而更好的促使學生德智體美能力的綜合發展。

參考文獻：

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