新形勢下體育教育專業課程設置改革的研究

王曙

關鍵詞：新形勢;體育教育;課程設置;專業改革;人才培養;研究

一、引言

目前，在對體育學院的學生進行課程改革的過程中，涉及到很多的問題，很多學生在進行課程改革的過程中，存在不配合的現象，為了能夠有效加強新形勢下對體育專業學生的培養，就要對相關的專業的課程進行改革，從而有效調動學生的積極性，使學生能夠在體育鍛煉的過程中，加強自身綜合素質的提高，從而提高學生的實踐能力，使學生的素質得到有效提高[1]。

二、新形勢下對人才培養的要求

體育院校的體育教育專業主要的培養目標為向中小學校培養合格的體育教師，在此過程中，一個具有高素質、高水準的體育教師，在對中小學生進行教育的時候，影響十分深遠，體育教師的綜合素養、體育素養的高低，直接關系著中小學生在成長過程中的體育素養，好的體育素養能夠提高中小學生的身心素質，使學生能夠有效增強自身的體魄，使其身心健康得到加強，因此，在新形勢下對人才培養必須注重以下幾個要求：（1）道德素養的培養，在培養人才的過程中，必須堅持立德樹人的教育方針，將我國的傳統文化有效傳承下去，從而有效加強社會主義核心價值體系的教育，在進行素質教育的時候，需要加強對學生的德育教育，因此，體育院校體育教育專業的學生，為了能夠成為一名合格的中小學體育教師，就要堅定自身的政治立場，樹立正確的人生觀、價值觀，從而成為中小學生的領路人;（2）專業素養的培養，作為體育學院的學生，為了能夠成為一名專業的中小學生體育教師，需要具備豐富的專業知識、專業技能，有效掌握中小學生的課程內容，相關體育理論、教育理論等。（3）身心素質的培養：作為未來中小學生的體育家屬，需要促進學生的身心健康，使學生體魄強健，就必須對學生的身心素質進行培養，為了能夠培養學生健康的身心素質，就必須要求體育專業的學生具有良好的身心素質[3]。

三、目前體育院校體育教育專業在進行人才培養過程中主要存在的問題

（一）課程陳舊，學生存在消極情緒

很多體育學院的學生，在學習專業課的時候，由于專業課較為單一、枯燥，導致很多體育專業的學生存在一定的厭學現象，由于需要經常進行體育訓練、體能訓練等，夏季天氣炎熱、冬天氣溫寒冷，導致很多學生在學習專業課的時候，積極性不高，從而導致體育院校體育教育專業在進行人才培養過程中，效果不佳。

（二）課程的實踐應用性低

目前，很多體育院校的學生，在入學接受教育的時候，由于大部分學生是以特長生的資格入學的，很多學生的綜合素養較低，作為未來中小學生的體育教師，目前體育院校的體育專業的學生自身綜合素養較低，在進行教學的過程中，由于課程的實踐性較低，導致很多學生工作的時候，適應能力較弱，無法將專業知識與實際工作相結合，導致學生的綜合實踐能力較弱。

（三）課程設置不合理

在對體育專業的學生進行培養的過程中，高校在對體育專業的學生進行培養的過程中，由于課程安排不合理，學校在專業人才培養的時候，沒有考慮到學生發展的實際下，適應度不強，導致學校在安排相關學業和課程的時候，學生的完成度和達程度不高，其課程教學對學生的專業支撐度不強，導致學生對課程設置不滿意，學生的效率低下。

（四）學生的自主學習能力較弱

學生在學習專業課的時候，由于習慣了傳統的教學模式，導致學生的自主學習能力較弱，在學習過程中不善于反思，不善于與其他同學交流和合作，導致學生的學習效率低下，另外，學生在學習過程中，由于自主學習能力較弱，從而導致在學習過程中較為被動，無法將專業知識消化，導致學習效果較差。

四、新形勢下體育教育專業課程設置改革建議

（一）提高學生的積極性

在新形勢下，為了能夠有效提高體育教育專業學生的學習能力，就要有效提高學生的學習積極性和學習動力，在進行專業課程設置的過程中，就學生積極性不高等問題進行改革，為了能夠有效提高學生的積極性，就單一的課程進行改革，豐富學生的課程內容，將單一的體能訓練、專業課訓練設計成具有團隊合作、相互競爭的課程，針對炎熱的夏天和寒冷的冬季，可以對學生進行室內專業教育，從而改善學生的厭學心理。

（二）加強學生的實踐能力

為了能夠使學生畢業后更好的面向中小學生的體育教育，就要對學生進行實踐培訓，通過設置相關的實踐課程，使學生的實踐能力得到有效提升。在設置課程的過程中，可以采取大一為見習實訓、大二為認知實訓、大三、大四為頂崗實習，從而提高學生的實踐能力[4-5]。

（三）改進課程設置

在對體育院校的學生進行培養的過程中，為了能夠有效提高學生對課程學習的滿意度，加強學生在課程學習過程中的適應度，學校應該對學生進行問卷調查，就學生的需求和實際情況進綜合考慮，在加強學生文化課程的學習的過程中，加強學生的專業課學習，從而提高學生的綜合素養，提高學生專業學習的完成度和達標情況，使學生得到具有針對性的教學。

（四）提高學生的自主學習能力

為了能夠有效提高學習的自主學習能力，在教學過程中，應當以學生為中心，加強學生的自我反思能力，并且鼓勵學生與同學進行交流、互動，提高學生的自主學習能力，通過競賽、模擬訓練等方式，提高學習的學習興趣，加強學生預習和復習的主動性，從而有效加強學生的自主學習能力。

五、總結

為了能夠在新形勢下，使體育專業的學生得到有效的提升，就要對相關的課程進行改革和設置，針對學生存在的問題，進行具有針對性的設置，有效提高學生的積極性、提升學生的綜合素養、加強學生的實踐能力，使學生能夠全面發展，為學生日后參與中小學體育教育做鋪墊。

參考文獻：

[1]吳健，楊怡然.新形勢下體育教育專業課程設置改革的思考——以河南省高校為例[J].河南教育學院學報（自然科學版），2017，26（02）：77-80.

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[3]劉珊，陳亞萍.新形勢下民族地區高師院校學前教育專業課程設置改革探析[J].黔南民族師范學院學報，2015，35（01）：67-70.

[4]王新坤，劉建.新形勢下體育教育專業綜合改革方案的理論與實踐研究——以沈陽體育學院為例[J].沈陽體育學院學報，2013，32（2）：127-129.

[5]宋德海，曹曉東.基礎教育需求導向下江蘇普通高校體育教育專業田徑普修課程設置研究[J].四川體育科學，2017，36 （1）：125-128.