小學體育田徑教學中如何有效應用體育游戲

陳東生

關鍵詞：小學體育;田徑教學;應用;體育游戲

受到以往教學觀念影響，大部分教師對體育教學重視程度不足，在課堂上很少為學生提供獨立練習和交流的空間，也沒有根據學生的學情來進行田徑教學方法的改進。這將會使實際的小學體育田徑教學效果大打折扣。因此，教師必須要及時的樹立全新的體育教學觀念，充分的從學生的興趣特點、個性愛好、理解能力、體育水平、身體素質等多方面情況出發，圍繞田徑教學的主題來進行體育游戲的選擇，利用學生喜聞樂見的游戲深入開展小學美術教學。這樣才能夠使實際的小學體育田徑教學的效率和質量能夠得到突破性的提高。

一、在準備階段應用體育游戲

在課前準備階段，大部分教師都會要求學生集合、跑圈，或要求學生在教師的帶領之下做好準備活動，在引導學生進行田徑練習和比賽。這樣固定而單一的準備環節往往難以全面激發學生的體育熱情。因此，在具體的田徑教學過程當中，在學生掌握了相關的體育基礎知識之后，教師需要根據田徑教學的要求，利用互聯網絡搜尋一些能夠滿足小學階段學生訓練的體育游戲;或從學生的實際生活入手，搜尋一些民間體育游戲，結合教學要求對其進行有效的創新和整合。然后，以此為切入點來引導學生進行活動和鍛煉，并對準備階段的活動情況進行全面的監督和指導。在學生按照要求完成熱身之后，才能夠有效的避免后續田徑運動過程當中出現各種不必要的事故和風險。

二、在課堂教學應用體育游戲

大部分教師都是單刀直入的進行體育知識的講解，要求學生通過死記硬背的方式來記住相關的知識和技巧。這會極大程度的消磨學生的學習積極性，但卻難以取得較為理想的教學成效。因此，教師必須要充分的明確田徑教學的目標，結合學生的具體情況來進行相關的體育知識和體能技能的講解。教師除了直接的引入體育游戲之外，還可以利用多媒體設備為學生構建體育游戲教學情境，引導學生在具體環境下進行游戲和練習。也可以在體育游戲過程當中利用多媒體技術來進行重難點知識的講解，從而使學生快速掌握田徑運動的方法和技巧。

例如，在進行短跑技巧教學時，教師可向學生播放田徑跑步比賽，引導學生直觀的感受和體會運動員的動作和方法。然后，再進一步的利用微視頻向學生詳細的講解起跑前、起跑中、起跑后的動作，并對分步動作進行演示。在學生掌握了基本的方法和技巧之后，教師可在課堂當中引入“照鏡子”的體育游戲，將全班同學分為4組，每兩個小組的學生面對面站立。讓一名小組代表抽簽，確定本小組學生所扮演原像或鏡像。然后，當教師說出“開始”之后，扮演原像的學生需要立刻做出短跑起跑的動作，扮演鏡像的學生則需要立刻做出相似的動作。當原像的動作出現錯誤時，該部分學生則需要接受處罰。當扮演鏡像的學生的動作存在較大差異或者速度過慢時，則由該部分學生接受懲罰。這樣不僅能夠有效的提高學生的反應能力，同時也能使學生掌握正確的短跑起跑技巧。

三、在結束階段應用體育游戲

在田徑教學尾聲階段，教師要系統的對本章節學習過的知識和技巧進行梳理，對學生的訓練情況、游戲情況、技能掌握程度等方面的內容進行分析和總結，結合本班學生的特性來進行糾錯。另外，為了快速的使學生轉變自身狀態，教師可以適當的引入一些體育游戲，要求學生利用本章節掌握的技巧和方法來進行游戲，并對學生的游戲情況進行全面的引導和指導，使學生快速的脫離運動疲勞期。例如，在整理活動和放松活動過程當中，教師可以組織學生進行“小小運動會”的游戲，讓學生模仿運動會開場時運動員進場的動作，如舉高手揮舞花束、原地向前輪流踢腿等，并播放輕柔、舒緩的音樂，使學生更好的放松身心。這樣能夠讓學生快速的調整過于緊張的精神狀態和身體機能，以便于使學生快速的恢復到最佳狀態。

四、結束語

綜上所述，教師必須要將學生作為小學田徑教學的中心和主體，在充分的了解田徑教學的要求和目標之后，有效的將田徑教學課堂和體育游戲進行游戲組合。在這過程中，教師除了要及時的引入一些具有創新性和教育性的體育游戲之外，還必須要結合學生的認知和理解創建體育教學情境，引導小組學生直觀的進行田徑學習和實踐。這樣不僅能夠使學生樹立良好的體育意識和體育觀念，同時也能夠為在小學體育田徑教學當中全面的應用體育游戲奠定良好的基礎。

參考文獻：

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