當前我國學校體操發(fā)展的現(xiàn)狀與前景

徐桐 何桂洋

摘要：通過查閱大量文獻，分析了現(xiàn)階段我國學校體操發(fā)展的現(xiàn)狀，并從國際角度、國家角度、學校角度等方面分析我國學校體操發(fā)展的前景，為提高我國學校體操教學質(zhì)量，促進學校體操發(fā)展提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：新時代;學校體操;現(xiàn)狀及趨勢

一、前言

體操是學校體育教育的重要內(nèi)容，當前我國學校體操的發(fā)展越來越被“邊緣化”，面臨著“教師倦教、學生厭學”困境。黨的十九大，習近平總書記指出“廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設(shè)……以及實施健康中國戰(zhàn)略”。在了解學校體操發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)下，本文從國際、國家、學校三個角度分析了我國學校體操發(fā)展的前景，旨在進一步推動我國學校體操運動的開展，增強學生體操能力，提高體操教學質(zhì)量。

二、現(xiàn)階段我國學校體操發(fā)展的現(xiàn)狀

自改革開放以來，據(jù)不完全統(tǒng)計國家和地方在學校體育體操方面頒布和實施的法律法規(guī)及政策累計有超百項之多，這些法律法規(guī)雖然在學校體操教學中發(fā)揮了重要的作用，但是因為諸多因素，學校體操在發(fā)展過程中還存在諸多不利因素。體操教材存在不足。體操項目本身的特殊性，一些技巧和杠卜動作需要保護和幫助方可完成，具有一定的挑戰(zhàn)性和危險性;其次體操教材雖然在章節(jié)數(shù)目卜增多，內(nèi)容不斷豐富、教材具有多樣性，但是在設(shè)計過程中缺乏一個完整的體系，沒能把握教材發(fā)展的趨勢與走向。僅僅是針對競技體操，對學校體操的教學，以及實用方法等的教材較少，不能很好地指導實踐。體操課內(nèi)容被取代，體操被稱為運動之父，是人體進行全面運動的最佳項目，所以從遠古時期就受到了人們的尊崇，而近代西方器械體操的傳人，使得當時的體操盛興，學校開設(shè)的是體操課，應(yīng)該在學校體育教學中占重要地位。但是在很多學校，由于健美操、體育舞蹈等項目因其危險性低，動作優(yōu)美，得到了廣大體操教師和學生的青睞，引起了學校體育管理者的重視，逐漸替代了體操教學內(nèi)容，一定程度制約了學校體操的發(fā)展。教師的體操知識和技能較差。近十幾年來畢業(yè)的無論高校還是中小學體育教師，體操技術(shù)技能水平都很低，有些動作示范做不了，也不會保護，所以只能不卜或者只卜難度較小的簡單動作，對學生形不成感染和向往的影響力。關(guān)于學校體操的科學研究主要集中在對高校體操普修課的教學及課程改革，關(guān)于中小學的體操教學研究很少。

三、我國學校體操發(fā)展的前景

從國際角度來看，在奧運會或其他賽事卜，體操是中國獲得獎牌主力項目，成績一直排在前三，占據(jù)優(yōu)勢地位，這些有利于提高我國的國際地位。體操相關(guān)領(lǐng)導對體操的重視，激發(fā)了國民對體操的認識，這些在一定程度卜促進學校體操的發(fā)展。但是對于日本、美國等國家體操的蓬勃發(fā)展，體操后備人才數(shù)量儲備巨大，競爭逐漸激烈，凸顯競技后備人才危機。學校體操運動必須蓬勃發(fā)展，才能源源不斷地為我國競技體操輸送優(yōu)秀的后備人才。

從國家角度來看2016年里約奧運會，作為奪得金牌的主力項目，我國體操失利了，引起國家和地方相關(guān)部門的重視，全國高校體操教練員培訓、快樂體操進校園、增加了體操比賽等，吸引更多的人來了解和參與體操。在此之前，國家也頒發(fā)了部分體育政策，如《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》《國家學生體質(zhì)健康標準》等強調(diào)學校體育工作相關(guān)人員對學生體質(zhì)健康的認識，《教師工資待遇的暫行規(guī)定》、《全民健身綱要》和十九大報告加快體育強國建設(shè)等都將從側(cè)面促進學校體操的發(fā)展。

從學校角度來看，首先體操教材是學生學習體操知識的通訊錄，學生通過對體操教材的學習，加深對體操知識的了解，隨著時代的發(fā)展，體操教材雖然隨著學校體育的發(fā)展不斷更新，但依然缺乏時代性。各個版本的體操教材都是針對的競技體操的教學方法、原則和練習的手段等，對學校體操教學過程、組織等方面的研究不足。雖然在體育教學過程中，一些經(jīng)驗豐富的教師在教學過中會通過增加游戲，或改變練習難度的方式，來提高學生學習的興趣。但是在教材中卻沒有這方面的章節(jié)。此外，隨著國家領(lǐng)導人在不同的時期對體育有不同的解釋，從“健康第一”到“終身體育”，學校體操教學有何變化，沒有出現(xiàn)在學校體操教材中。對于小學生來說，體操教材過于枯課程實施體操課程的實施是體育教學過程中的主體環(huán)節(jié)，是學校體操發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。為適應(yīng)新時代要求，加快建設(shè)體育強國。學校體育各級管理部門加強了體操課程實施管理，是體操課程順利實行。體操課程因需要保護和幫助，對體育教師有很高的要求。目前，學校的學生逐漸增多，男女比例相差較大，而在體操項目中男女生項目不同，需要男女體操教師分別任教。在大多數(shù)學校，專業(yè)的體操教師人數(shù)配備較少，且卜課的人數(shù)較多，教師的燥、單一，不能吸引其目光，增加其學習的興趣，這些都將阻礙學校體操的發(fā)展。

四、當前我國學校體操采用的教材分析

《體育院系體育教育專業(yè)教材：學校體操》比原來的《體操》更精練、重點更突出，與培養(yǎng)目標和教學要求更為接近。《體育院系體育教育專業(yè)教材：學校體操》共9章，主要內(nèi)容是以學校范圍開展的體操教學內(nèi)容為重點，結(jié)合當前中小學體育改革的實際需要，把學校體操的內(nèi)容與知識性、機能性和健身性體操結(jié)合的一本實用之書。本教材是在多年教學實踐和教學研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合體操內(nèi)容的內(nèi)涵和當前中小學體操教學的實際情況而編寫的。在編寫過程中，作者凌輝力求把體操教材的內(nèi)容與學校體操教學實踐緊密結(jié)合，能夠通過閱讀本教材對讀者進行學校體操教學起到一定的指導和幫助作用。例如，如何在器械體操中將所學的動作串聯(lián)起來;如何去教授一個體操動作;如何組織好一堂體操教學課;如何組織一個小型的廣播體操比賽、小型的體操比賽等。

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