以“自主”為導向，構建多彩體育課堂

華玉偉

關鍵詞：小學體育;自主學習;跑與游戲

一、引言

自主意識是讓學生在沒有他人督促下，進行體育鍛煉，自主意識對于學生來說，是促進自身健康發(fā)展的重要能力之一。在小學體育課堂教學中，教師要重視學生自主意識的培養(yǎng)，讓學生愿意主動的進行體育鍛煉，養(yǎng)成終身體育的意識。對此，本文將以《跑與游戲》一課為例，通過師生互動、自主嘗試、合作探討、多元評價等策略，充分調動學生的自主性，以創(chuàng)新的教學策略構建多彩體育課堂，從而培養(yǎng)學生的自主意識，養(yǎng)成終身體育的意識。

二、師生互動，激發(fā)學生自主興趣

學生缺乏興趣對于教學來說是最為要緊的問題，因此教師在教學時，應當關注學生的年齡特點，通過采取符合學生興趣的策略，打造趣味體育課堂。對于小學體育這門學科來說，教師可以通過師生互動的方式，與學生一起動起來，參與到學生的學習過程當中。這樣比起站在旁邊向學生發(fā)號命令，能夠更好激發(fā)起學生的自主興趣[1]。

在教學《跑與游戲》這一課時，教師可以通過創(chuàng)設游戲情境的方式，將跑與游戲更好的結合起來，也讓教師能夠更好的加入到學生當中，激發(fā)起學生的自主興趣。“找朋友”就是一個十分適合的運動游戲，教師可以與學生一起參與到游戲的當中，通過這個游戲進行初步的熱身，同時也激發(fā)起學生的運動興趣，讓學生愿意與老師一起運動、玩耍。在游戲當中，教師可以先扮演找朋友的角色，向學生展示出規(guī)范的起跑、擺臂等動作，在游戲中進行體育知識的教學。

三、自主嘗試，引導學生自主積累

培養(yǎng)自主意識需要在自主嘗試的過程中逐漸積累，才能夠養(yǎng)成自主發(fā)展的意識。教師在展開體育教學時，應當將課堂交給學生，讓出時間給學生自主嘗試，使學生在自主體驗的過程中積累經驗，從而建立起初步的運動經驗，讓教師的教學活動能夠更加順利的開展[2]。

當教師與學生的熱身小游戲結束后，教師就可以安排一段時間讓學生自主嘗試，模仿教師在游戲過程中提供的跑步經驗，讓學生先進行自主模仿。在自主嘗試的過程中，學生的自主意識將得到充分的發(fā)揮，進行主動并且獨立的思考，尋找教師跑步當中的關鍵知識點，從而進行自我知識的積累。接著，教師可以讓學生進行嘗試練習，將剛剛思考到的知識，運用到跑步當中，看看是否存在著什么疑問。最后，教師根據學生在自主嘗試過程中產生的疑問，進行講解與示范，將學生向正確的方向進行引導，讓學生完成知識的自主積累。

四、合作探討，促使學生共同提高

學生在自主嘗試過程中獲得的經驗是有限而又片面的，再經過教師的講解示范，學生也很難看到自身的錯誤并且進行改正。合作探討的方式可以讓學生之間相互學習指正，讓同學幫助自己找到問題，從而實現同學之間的共同提高。教師的講解并不能完全解決學生動作中的問題，在經過學生的自主嘗試和教師的針對講解后，可以讓學生進行小組活動，根據教師的講解內容來相互指正，將錯誤的動作改正過來，實現體育素養(yǎng)的進一步提高[3]。

在學生基本消化了教師的講解后，教師可以讓學生以小組的方式練習，進行合作探討活動。在練習活動的過程當中，學生之間相互觀察，發(fā)現彼此的錯誤并指正出來。如有的學生指出，某同學在跑步的時候，手臂是左右擺動的;還有的學生指出，某同學在起跑的時候，沒有正視前方，而是看向了地面……通過學生之間的相互指正，不僅加深了學生對跑步動作的理解，同時也促進了學生的自主意識發(fā)展。

五、多元評價，促進學生全面發(fā)展

自主課堂能夠給學生帶來豐富的學習體驗，對此，教師還應當采用多元化的評價，對學生的經驗進行鞏固，讓學生更加全面的消化在課堂中學習到的知識。在自主課堂下，除了教師點評以外，還可以采取學生自評和學生互評的方式，讓學生更好的認識到自己在課堂中獲得的收獲，從而促進學生的全面發(fā)展。

為了充分培養(yǎng)學生的自主意識，教師在進行評價之前，可以讓學生先進行自主評價和相互評價。在自主評價時，教師可以引導學生從學到了什么出發(fā)，說說自己的收獲，并且談談自己在這節(jié)課中哪里沒有做好。在相互評價時，教師可以引導學生說說別人的優(yōu)點，在哪些方面能夠進一步提高。教師在進行評價時，主要從學生的學習態(tài)度出發(fā)，點評學生在這一節(jié)課中是否認真努力的進行學習。通過多元化的評價，學生的自主意識將得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。

六、結語

在當今不斷發(fā)展的社會中，自主意識是十分重要的一項素養(yǎng)，能夠促使學生主動的學習提升。對于體育學科來說，培養(yǎng)自主意識，能夠讓學生養(yǎng)成終身體育的意識，提高學生的身體素養(yǎng)，讓學生在未來發(fā)展中一帆風順。

參考文獻：

[1]李春旺.構建小學體育“自主學練”教學模式的認識與實踐[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（15）：302.

[2]沈勇.開展小學體育自主探究教學的途徑[J].廣西教育（義務教育），2016 （7）：31-31，32.

[3]蘆菲.小學體育自主創(chuàng)新性教學的研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2016 （4）：25-25.