情境教學法在小學體育教學中的應用

黃關輝

關鍵詞：情境教學法;小學體育;身心素養;重要作用

在現代教育中情境教學法是一種非常實用的教學方法，在實際教學中能夠產生較好的教學效果，對教師的教學有著極大的作用。因此在小學體育教學中教師也可以進行對情境教學法的運用，不僅僅僅教導學生各種理論知識，或者讓學生進行單調的體育鍛煉，而是可以將知識以直觀的形式進行教學，吸引學生的注意力，加強學生對體育知識的理解，提高學生對各種體育技巧的學習能力，促進學生的全面發展。

一、情境教學法在小學體育教學中應用的重要作用

（一）情境教學法可以吸引學生的注意力

在傳統的體育教學中教師開展對學生的體育指導，一般都是需要讓學生單調的進行體能鍛煉，或者固定的讓學生完成體育項目的任務，使得學生不是非常愿意進行，有些學生就會私下進行體育鍛煉，影響了體育教學的效率，而情境教學法的應用可以幫助教師進行對學生興趣的培養，集中學生的課堂注意力，形成良好的體育氛圍，從而讓學生更加積極的進行體育鍛煉，激發學生內在的潛能，讓學生表達自己的思想，形成有效的教學模式，促進體育教學的不斷發展。

（二）情境教學法能夠促進學生體能素質的提高

體育課程作為一種實踐類的學科，不是簡單的讓學生進行知識學習，而是需要學生在操場上進行對各種體育項目的學習和鍛煉，提高學生的體育技巧，指導學生進行各種體育活動，促進學生體能素質的培養，而情境教學法就是體育課程中對學生進行體育指導的重要方式，可以讓學生更加清楚的了解體育課程知識，調動學生的課堂積極性，促使學生養成良好的體育鍛煉習慣，培養學生的體能素質。

二、情境教學法在小學體育教學中應用的具體策略

（一）結合體育課程要求，創設體育問題情境

在體育教學中教師可以利用體育課程的教學要求，創設出一些體育問題，在課堂上向學生提出，從而促進學生進行自主的思考分析，拓展學生的思維視野，從而形成良好的體育學習氛圍，鍛煉學生的體育技能，提高學生的體能素質。因此在教學中教師可以根據學生的情況，選擇一些學生感興趣的問題，讓學生進行獨立的思考，鼓勵學生積極進行體育項目的實踐活動，從而培養學生的體育熱情，促進學生的身心素養培養。

例如，在指導學生學習關于“跑步起跑姿勢”的知識時，教師可以根據跑步姿勢的各個情況，總結課程問題，想學生進行提問：“在我們的起動跑的姿勢中哪一種速度最快？最省力？”讓學生自己進行對這幾個姿勢的練習或比賽，看看哪一種跑步姿勢更加有效，鼓勵學生參與討論探究，形成良好的情境，促進學生學習興趣的提高，從而有效的指導學生進行對跑步姿勢的學習和實踐，提高學生的起跑技能。

（二）結合學生心理特點，創設體育故事情境

在體育課程中教師可以從學生的實際情況出發，以學生的心理特點為基礎，創設各種故事情境，抓住小學生愛玩、好奇心強的特點，利用故事激發學生的體育鍛煉興趣，從而讓學生在體育鍛煉中感受到樂趣，促進學生良好體育鍛煉習慣的養成。

例如，在指導學生學習“單、雙腳跳”的知識時，教師可以從學生喜歡模仿的特點出發，在課堂上可以講一個故事讓學生進行學習，如“小青蛙找媽媽”的故事就可以讓學生更加喜歡進行鍛煉，還可以鼓勵學生自己扮演小動物進行訓練，從而提高學生的活動參與興趣，讓體育課堂更加活躍有趣。

（三）結合體育教學內容，創設體育音樂情境

音樂本身就是一門藝術，可以對學生的感情和思想產生非常有效的影響，讓學生可以在愉快的氛圍中進行有效的學習，因此教師可以結合體育教學的內容，創設體育音樂情境，利用音樂對學生產生不同的影響，將學生代入到一個獨特的音樂情境中，讓學生可以更加快速的理解體育知識，鍛煉學生的體育技巧，促進體育項目的順利展開。例如，在指導學生進行“籃球運球技巧”的知識時，教師可以在課堂上播放一些有獨特節奏與韻律的歌曲音樂，讓學生可以跟著這種音樂進行籃球技巧的練習，讓學生可以更好的自由發揮，并讓學生養成良好的運球習慣。

三、結論

綜上所述，情境教學法在小學體育教學中的應用，教師可以通過對教材內容的分析，利用問題、故事或者音樂進行對情境的創設，激發學生的體育參與熱情，促進體育課堂活動的高效進行。

參考文獻：

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