小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策

摘要：在新課改下，小學(xué)語文教學(xué)有著其獨特的重要性，而閱讀則是小學(xué)生感知文字魅力的基礎(chǔ)，也是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，閱讀教學(xué)活動開展的好壞直接影響到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的高低。本文結(jié)合當(dāng)前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)的問題解決對策供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);問題與對策

在我國小學(xué)語文教學(xué)中，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，語文教師對小學(xué)閱讀教學(xué)一直不夠重視，認為閱讀只是為了寫作服務(wù)的一種手段，卻忽略了閱讀所富含的深層次內(nèi)涵。新課改的推行一定程度上強調(diào)了學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性，也對閱讀教學(xué)水平提升起到了一定的推動作用，但由于整體閱讀教學(xué)環(huán)境影響，當(dāng)前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)仍存在一些問題，這些問題限制了閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，亟待解決。

一、當(dāng)前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不清晰

對目標(biāo)的設(shè)定是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求，也是教師課堂活動開展的風(fēng)向標(biāo)。閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不清晰主要體現(xiàn)在兩個方面，首先，目標(biāo)設(shè)置偏離教材，忽略了學(xué)生的認知規(guī)律，其次還有部分教師投機取巧，直接從教案中進行復(fù)制，并沒有考慮學(xué)生的實際情況。

2.閱讀教學(xué)方式單一

在小學(xué)語文教學(xué)活動過程中，閱讀課堂教學(xué)仍有許多教師采用單一的教學(xué)方式，教師在講臺上進行講解，學(xué)生在臺下記筆記，人之間的交流互動極少，同時，由于教師一味講解學(xué)生在課程閱讀之后，也很少有獨立思考的時間。由于大量時間用在聽講的過程，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中很難真正參與到學(xué)習(xí)里，缺乏獨立思考的情況下，學(xué)生很難理解，閱讀課文中的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)狀態(tài)過于被動。

3.忽略學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，在單一的閱讀模式影響下，許多教師忽略了學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)。機械式的閱讀訓(xùn)練模式雖然能在短時間內(nèi)提高學(xué)生的閱讀成績，但是卻對學(xué)生的閱讀興趣造成很大的影響，學(xué)生在練習(xí)中很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，由于負擔(dān)過重導(dǎo)致產(chǎn)生對閱讀學(xué)習(xí)的厭倦。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的策略

1.結(jié)合實際情況設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)是閱讀教學(xué)開展的基本保障，教師在設(shè)計閱讀教學(xué)目標(biāo)時需要結(jié)合學(xué)生的閱讀經(jīng)驗及心理特點。設(shè)置目標(biāo)時需要注重不同年齡段的不同要求，比如低年級學(xué)生僅需掌握基本知識，高年級學(xué)生則要對文章的大致內(nèi)容初步掌握。在明確的教學(xué)目標(biāo)制定下，學(xué)生才能真正提高閱讀水平，掌握文章的基本脈絡(luò)，形成自身的閱讀體系。根據(jù)不同題材的文章及內(nèi)容，也需要設(shè)置符合文章的閱讀教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合文章的脈絡(luò)走向進行設(shè)置，讓學(xué)生不僅理解閱讀知識，也能學(xué)到閱讀方法。

例如小學(xué)語文部編版三年級上冊《不懂就要問》一文的閱讀學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標(biāo)來設(shè)置本課的閱讀教學(xué)目標(biāo)。從知識和技能的角度來看，閱讀教學(xué)教學(xué)需要讓學(xué)生掌握課本中的關(guān)鍵支持并靈活運用;從過程與方法的角度來看，閱讀教學(xué)需要在活動開展時引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀規(guī)律，注重閱讀教學(xué)開展的細節(jié);從情感態(tài)度價值觀的角度來看，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生掌握正確的價值觀念，理解文章中實事求是的精神。

2.豐富閱讀教學(xué)方式

小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)方式的選擇直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)方式優(yōu)化的過程中，一定要避免傳統(tǒng)教學(xué)模式死板單一的問題，通過豐富的閱讀教學(xué)方式，來提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平。小組合作教學(xué)法是適用于閱讀教學(xué)的一種重要學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神方面起到重要作用，同時在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的交流能力及閱讀分析能力能夠有效提升。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的開展，能夠更加深入的理解課文內(nèi)容，進而幫助學(xué)生理解文章的行文思路。

例如小學(xué)語文部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》一文的閱讀學(xué)習(xí)中，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生閱讀文章之后進行小組分角色扮演，讓每位小組成員承擔(dān)不同角色的扮演，進而加深課本知識的趣味性，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都能找到自己的價值，在閱讀之后通過組員討論形成思維上的碰撞，這對提高閱讀能力很有幫助。

3.通過趣味課堂導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，對新鮮事物總是充滿著好奇與求知欲望，結(jié)合學(xué)生的這一特點，教師可以通過趣味性的課堂導(dǎo)入，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如小學(xué)語文部編版三年級上冊《富饒的西沙群島》一文的閱讀學(xué)習(xí)中，課程開始之前，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放西沙群島的視頻及圖片材料，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之前有初步的概念理解，對西沙群島的富饒及美好景色產(chǎn)生聯(lián)想。在觀看視頻時，學(xué)生的注意力能夠集中在課堂中，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在視頻的影響下，學(xué)生對閱讀課堂內(nèi)容的理解更加深入，才會更主動的學(xué)習(xí)，才能提高閱讀效率。

三、總結(jié)

總而言之，閱讀是收集信息認知世界的重要途徑，語文閱讀教學(xué)的開展效果直接關(guān)系到學(xué)生的事物認知能力培養(yǎng)。語文閱讀教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)明確當(dāng)前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題，結(jié)合實際情況設(shè)置清晰的教學(xué)目標(biāo)，通過豐富的教學(xué)方式來提高課堂閱讀教學(xué)效率，在興趣導(dǎo)向的影響下提高學(xué)生的閱讀積極性，進而實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)課堂的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：何醒巖（1968.08-），女，壯族，學(xué)歷：大專，專業(yè)：小學(xué)教育，一級教師。