“互聯網＋”背景下大學生創業教育提升策略探究

摘要：“互聯網+”主要是指互聯網與傳統行業的融合，“互聯網+”理念的出現催生了許多相關產業，對于我國經濟及社會的發展影響深遠，如何在“互聯網+”背景下提升應用型本科院校大學生的創業教育已經成為高校迫切需要研究的重要課題，通過分析“互聯網+”對大學生創業的影響，分析高校創業教育存在的問題，提出了一些相關的對策。

關鍵詞：互聯網+;創業;創業教育

一、“互聯網+”對大學生創業的積極影響

首先，“互聯網+”為大學生增加了更多的創業機會?！盎ヂ摼W+”大大改變了人們的日常生活和消費習慣，如通行、購物、社交、支付等方面，進而催生了好多創業機會。大學生正處于人生最佳年齡段，他們充滿活力，用于創新，對“互聯網+”這種新生事物充滿好奇和想象，更容易在復雜的大環境中發現創業商機。

其次，“互聯網+”降低了大學生的創業門檻?；ヂ摼W信息量大、傳播速度快、突破了時空限制，使得傳統創業所面臨的巨大的固定資產和廣告流通成本的投入大大降低，創業門檻大大降低。與此同時。隨著“互聯網十金融”等衍生融資途徑的發展，創業融資也變得越來越容易。

再次，“互聯網+”為大學生創業教育提供了先進的技術支持。“互聯網+”環境更有利于促進高校與社會接軌，讓大學生可以通過互聯網途徑獲取更多的創業經驗和指導，大大提升了他們的創業成功率。

最后，“互聯網+”為大學生提供了更加平等的市場競爭環境，“互聯網+”對于所有受眾都平等開放，大學生在創業過程中不會受到學生身份限制，這樣可以增加大學生創業的市場進入機會，他們能在平等的網絡和市場環境下開展創業活動。

二、“互聯網+”新形勢下大學生創業教育現狀分析

（一）對創業教育重視程度不夠

截至目前，我國還沒有對高校創業教育形成一套完整的政策規定。高校創業教育基本都是自發完成的，每個高校對自身創業環境的打造都各不相同，許多高校領導和教師缺乏對大學生創業者的理解和寬容，吃苦耐勞、敢于承擔、勇于創新的創業精神沒有生存土壤。

（二）大學生缺乏創業意識和創業信心

許多高校缺乏良好的創業教育氛圍，大學生對個人創業認識不足，畏懼困難和急功近利兩種極端思想集中體現在大部分大學生創業者的身上，由于缺少經驗和信心導致他們遇到問題和困難就產生畏懼心理，難以繼續持續，最終導致了他們的創業夭折和失敗。

（三）創業教育缺乏完善的課程體系

目前，在我國高校創業教育沒有完善的課程體系，一般包含在經濟或者管理類的學科當中，并沒有明確的專業定位，缺乏系統性。多數高校沒有設置學生創業機構，沒有創業導師，好多實踐基地也逐漸成為擺設，簡單的成功創業講座加上互聯網上的自發學習成為大學生獲得創業知識的途徑，大學生創業缺乏理論支持和專業指導。

（四）創業導師師資嚴重缺乏

創業是一個復雜的實踐過程，需要綜合性的知識。創業教育課程應該以行動為導向，實際經驗的引導比傳統概念講授更為重要，對教師的綜合素質要求比較高，要求教師不僅要具備扎實的理論功底，還要具備豐富的實踐經驗。在“互聯網+”背景下大學生獲取創業知識的途徑很多，他們對這些知識或者經驗缺乏辨別能力，需要專業的創業導師對其進行指導。

三、“互聯網+”背景下應用型本科院校創業人才培養的建議

（一）發揮政府職能，為創業教育提供制度支持

政府通過立法對高校創業教育課程的設置和相關配套人員和設施的完善提供依據。把創業教育提升到它應該有的地位，并制定相關的標準對高校進行考核，政府利用“互聯網+”等先進的理念和手段對高校創業教育提供政策指導。

（二）通過校內媒體宣傳，培養創業意識和創業氛圍

發掘創業成功的案例，通過校內校園網、課堂、社團、競賽、廣播站等多種宣傳平臺進行傳播，激發大學生的創業意識，引導他們自主學習和自我管理，通過各種校內平臺了解“互聯網+”背景下創業教育的相關內容，積極參與豐富的創業實踐活動。

（三）完善“互聯網+”創業課程體系

應用型本科院校應結合當前的“互聯網+”環境和大學生發展需求自我完善創業教育課程，并將它納入大學生職業規劃課程中，積極開展創業教育研究，探索新的教學模式。如組織大學生開展各類職業技能大賽、參觀工廠、進行工廠實習、進行沙盤模擬等等，培養他們基礎的創業技能。

（四）豐富高校創業教育教師隊伍

建立順應“互聯網+”時代背景的創業教育師資隊伍，一方面加強現有師資的創業教育培訓，另一方面積極引入社會資源，引入一些創業成功的社會人士作為創業教育導師，積極開展校企合作。

（五）積極搭建“互聯網+”創業平臺

建設校內創業實訓室，把理論教學與實踐教學相結合，通過模擬教學完善大學生的創業知識體系，提升他們的創業能力：積極開展校企合作，搭建校外實踐平臺，把大學生真正推向市場，一方面可以提升大學生的創業實踐能力，另一方面可以根據市場反饋完善創業課程體系和教學方法，使大學生真正能滿足“互聯網十”背景下的社會發展需求，成為合格的人才。

總而言之，在“互聯網+”背景下，創新與創業已經成為推動經濟發展的主要動力。應用型本科院校在制定人才培養方案時，應將創業教育融入到專業教育中，努力培養學生成為復合型、應用型人才，推動整個社會的進步。

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作者簡介：喬志丹（1990.8-），男，漢族，黑龍江佳木斯人，本科，研究方向：就業創業教育。