體育教學對培養(yǎng)大學生團隊精神的影響

王冬

摘要：團隊精神是當今時代人才所具備的素質(zhì)和品質(zhì)，所以在體育教學中不僅是對學生身心的發(fā)展、體育能力的培養(yǎng)，更是培養(yǎng)學生的團隊精神。本文通過文獻資料、實地調(diào)查、訪談方法，對團隊精神的含義、當代大學生團隊精神的現(xiàn)狀，及其團隊精神淡薄的原因進行分析，探究了對大學生進行團隊精神的培養(yǎng)提出了有效的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：體育教學;大學生;團隊精神

當今的時代，被譽為信息時代。經(jīng)濟高速發(fā)展、社會不斷進步，人才競爭日益激烈，因此大學階段教育，對大學生的自我意識、競爭意識、團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)具有非常重要的意義。但有些家長和學校還單純重視文化知識，認為只要學習好、專業(yè)好，孩子將來就會成功。從而很多學校、家庭忽略了對大學生的團隊精神的培養(yǎng)，這樣對學生以后的生活、工作將帶來諸多不良影響。因此，培養(yǎng)大學生團隊精神，已是學校教育的重要內(nèi)容，學校教育就是培養(yǎng)社會需要的人才。因而，在體育教學中培養(yǎng)大學生團隊精神應(yīng)成為體育教學目標之一。通過哪些途徑與方法進行培養(yǎng)，也需要研究與探索。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以大學生團隊精神培養(yǎng)的教育問題為研究對象。以葫蘆島市渤海船舶職業(yè)學院的部分大學生作為調(diào)查研究的樣本。

（二）研究方法

1.文獻資料法

本文結(jié)合在學校10多年體育教學經(jīng)驗為直接經(jīng)驗，并通過對中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫檢索的相關(guān)文獻資料的研究作為本文的理論參考。

2.實地調(diào)查法

本人在渤海船舶職業(yè)學院教學期間，通過對學院大學2年級120名學生進行了實地交流，了解學生在體育教學中對團隊精神培養(yǎng)問題的看法與理解，并對在體育教學中如何培養(yǎng)團隊精神這一問題進行了交流與討論。

二、研究結(jié)果與分析

（一）團隊與團隊精神的概述

“為了實現(xiàn)某一目標而由相互協(xié)作的個體所組成的正式群體叫團隊”，這是1994年由美國圣迭戈大學斯蒂芬羅賓斯教授首次提出的團隊的概念。團隊精神既是指團隊成員共同認可的一種集體意識，顯示團隊所有成員的工作心理狀態(tài)和士氣，是團隊成員共同價值觀和理想觀的體現(xiàn)，是凝聚團隊、推動團隊發(fā)展的精神力量。

（二）對大學生進行團隊精神培養(yǎng)的作用、意義

學校、班級、課堂都是社會的一個縮影，學生在學習中的意識與反映，其實也是社會生活的反映。任何的集體、不同的團隊都是社會構(gòu)成的基本細胞，任何人的發(fā)展都必須依托于一定的形式的組織，這個組織有的是個小組、或是個班級，或者是個機關(guān)團體。當今社會，越來越多的事情是需要團隊的相互合作才能取得成功的，所以，人們越來越多的重視團隊精神的培養(yǎng)。

（三）大學生團隊精神認知現(xiàn)狀與分析

在大學生在校期間，個別學生和家庭對團隊精神品質(zhì)的發(fā)展尚未足夠重視。多數(shù)的還是關(guān)注學生的學習成績。體育教學中，更多的著眼點是體育技能培養(yǎng)、運動素質(zhì)的增強，而對學生的團隊的精神培養(yǎng)常常會被忽略。

1.團隊精神不強，團隊缺乏凝聚力的現(xiàn)象令人擔憂

一個小組，一個班級都是一個團隊，團隊的整體氣氛能夠充分的映射出團隊凝聚力的現(xiàn)狀。許多同學不愿意與其他人分享自己的學習經(jīng)驗，更不愿意贊賞和欣賞他人，在集體需要他時不能挺身而出，缺乏團隊精神，這種現(xiàn)象令人擔憂。

2.部分學生交往能力差，溝通能力匱乏

人際關(guān)系是否穩(wěn)定與友好是團隊精神產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。但是，當今的多數(shù)大學生以自我為中心的傾向嚴重，總是希望身邊的人和事都順從自己，從而導致了他們對人際關(guān)系處理不好，溝通意識和能力比較匱乏。

3.缺乏參與意識，躲避集體活動的現(xiàn)象

校園生活是多姿多彩的，班級、學校經(jīng)常會有一些勞動、志愿活動、文藝演出、體育比賽的集體性活動，以此來豐富、鍛煉學生的各項能力。但在校園里只有很少部分同學積極性較高，大多數(shù)的大學生都持著可以不參加就盡量的避免的態(tài)度，這樣淡化了參與意識。

4.組織觀念不強、行為取向趨于功利化

一些同學對于團隊活動表現(xiàn)的很淡漠，遲到早退、注意力分散、得過且過，更不愿意為團隊貢獻力量，對于應(yīng)做的工作也是馬馬虎虎，敷衍了事。

（四）大學生團隊精神淡薄的原因和分析

1.家庭教育的影響

首先，現(xiàn)在的大學生，多半是獨生子女，家長不愿意孩子受苦，很少違逆孩子的要求。由于缺少集體生活的壞境和與人溝通的機會，所以養(yǎng)成了以自我為中心的個人主義意識，缺少謙和和寬容。

其次，我國的經(jīng)濟日益發(fā)展，使得大部分大學生的家庭生活比較富裕，已經(jīng)不需要為了基本的溫飽問題而煩惱。

最后，教師與家長平時對學生關(guān)心最多的就是學習。重點在于分數(shù)，好與壞的唯一標準也是分數(shù)，對于團隊合作精神沒有足夠的重視。

2.傳統(tǒng)的教育模式影響

傳統(tǒng)的教學模式使得許多教師在教授中相對注重學生對知識的掌握，忽略了對學生團隊精神的培養(yǎng)，導致了他們最后完全認為所有的事情都可以一個人單獨完成的思想。

3.學校的應(yīng)考制度

現(xiàn)在的大學生學習任務(wù)雖然不是很繁重，但還是面臨著的考試。所以，由于應(yīng)考中的“勝負”使得許多大學生崇尚競爭，孤軍奮戰(zhàn)。

4.社會不良風氣的影響

競爭、是現(xiàn)今市場經(jīng)濟條件下最常出現(xiàn)、也是經(jīng)常出現(xiàn)的一個詞，它不斷的上演著弱肉強食，物競天擇、適者生存的一幕幕相對殘忍的場面。從而使那些正處于世界觀、價值觀都還不成熟的大學生們，下意識的認為，應(yīng)該保護好自己，持著不是你死就是我亡的觀念。因此，忽略了團隊精神的重要所在。

（五）在體育教學中培養(yǎng)大學生團隊精神的途徑與方法

1.充分挖掘教材的教育價值，通過集體性項目培養(yǎng)團隊精神

籃球、排球、足球三項集體性運動是培養(yǎng)學生合作意識與團隊精神的最好運動。這三項運動受場地限制因素不大，各個學校都具備上課條件，也是學生們普遍喜歡的項目，非常有助于培養(yǎng)大學生的團隊精神。更典型的教材就是接力跑。在接力跑教材的教學中，教師經(jīng)常把教授傳接棒作為教學重點，但是效果不大，教師如果把如何激發(fā)各個接力隊的合作意識作為重點，情況就會發(fā)生變化，小組有了目標，有了凝聚力，學生會自己研究傳接棒的方法。實踐證明，團隊精神的強弱是影響一個團隊成績的重要因素。

2.運用教學組織形式作用對大學生團隊精神進行培養(yǎng)

小組教學是體育教學最常用的教學組織形式。教師經(jīng)常強化小組的作用，確定個人在小組中分工與奉獻。很多學習活動的評價都以小組為單位評價，這樣長期堅持，對于培養(yǎng)學生的團隊精神會有很好的教學效果。

素質(zhì)拓展也是近年興起的一種培養(yǎng)團隊精神的訓練。拓展訓練中大部分的項目都 以團隊形式完成的，此訓練重在強調(diào)相互配合、相互信任的團隊合作精神。這樣的體育教學主要是強調(diào)了教學組織的作用，不僅達到了教學目的，還實現(xiàn)了培養(yǎng)學生團隊精神的目標。

3.打造和諧的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是培養(yǎng)大學生團隊精神的有效途徑之一。傳統(tǒng)的體育課堂上主要是以教師教、學生學，教師為主導地位的模式，這種死板的教學模式抑制了學生許多活躍細胞。在體育教學中，可根據(jù)學生的身體素質(zhì)，興趣等分組，拉近學生與學生、老師與學生之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)團隊精神。

4.教學方法、手段要豐富多彩

游戲法在體育教學中很受學生歡迎。體育游戲已成為一種新型的體育教學方法，對于激發(fā)學生的興趣、活躍課堂氣氛等都非常有效。教師可以通過選定一些學生共同具有的目標，且達到領(lǐng)會團隊精神的體育游戲，使學生在參加游戲中鍛煉各項身體素質(zhì)，并在享受游戲的快樂中體驗到團隊精神的重要。

三、結(jié)論

（一）大學生團隊精神的現(xiàn)狀令人擔憂。對于做人做事功利心重，參與團隊活動態(tài)度冷漠、紀律性差，在人際交往方面能力欠缺，這些現(xiàn)象應(yīng)引起體育教學的關(guān)注。

（二）大學生團隊精神淡薄產(chǎn)生的原因主要是父母寵愛，長輩溺愛，缺少兄弟姐妹之間的紛爭，合作與謙讓造成。

（三）教師應(yīng)精心選擇教學內(nèi)容，多選擇有利于團隊精神培養(yǎng)的內(nèi)容進入課堂。通? 過教材本身的體育文化價值教育學生，實現(xiàn)體育文化的根本目標。

（四）經(jīng)常運用和強化教學小組的作用。充分發(fā)揮教學組織手段在培養(yǎng)團隊精神的作用，使學生懂得個人與集體的關(guān)系，從而增加集體凝聚力。

（五）體育教學中教師應(yīng)經(jīng)常使用游戲法、競賽法等多種有效的教學方法，通過激勵個人責任心、集體榮譽感的教學方法，實現(xiàn)通過體育教學培養(yǎng)大學生團隊精神的教學目標。

參考文獻：

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