如何提高高職院校體育課堂教學有效性探究

俞佩玉

關鍵詞：高職院校;體育課堂;體育教學;課堂教學

自新課改對高職院校體育教學提出明確的要求后，如何在高職院校中有效提升高職院校的教學水平，也成為了現階段高中院校體育課堂教學的關鍵性問題。從目前高職院校課堂教學有效性而言，高職院校實際進行體育課堂教學時，因受到教學方式與教學課程等方面的影響，致使高職院校體育課堂教學的有效性比較低。對此，為切實于提升高職院校體育課堂教學的有效性，合理化進行高職院校課堂教學的實際問題分析及優化十分重要。

一、高職院校體育課堂有效性教學中存在的問題

（一）課堂結構設置不合理

目前我國大部分高職院校在進行體育課堂教學時，比較注重于學生知識體系方面的構建，對于學生實際體育鍛煉與需求方面則比較忽視。具體而言，很多體育教師在進行課堂教學時，多是以個人教導為主體，讓學生們在一切體育活動中，都嚴格遵循教師的安排，導致學生們在這種模式統一、嚴肅的體育教學氛圍下，無法進行更多體育知識的學習與技能擴展。其次，部分教師對于整節體育課程的安排，沒有詳細的教學計劃，只是根據個人教學習慣進行教學安排，知識與體育技能方面的時間安排十分不合理，進而促使學生們對體育教學的學習水平難以提升。

（二）課堂教學實效性未能充分發揮

由于體育教師對課堂教學實效性的認識不夠正確，使得課堂教學實效性不能充分發揮的情況，在體育教學中十分常見。首先很多體育教學在進行文化課教學時，一些班主任為促進個人教學工作展開，而占用體育文化課，導致學生們對體育文化課程內容學習比較少，難以進行連續性的有效學習。其次，高職院校對體育教學的課程設置比較少，當體育教學遇到惡劣天氣時，大部分高職院校的體育教師，都會取消體育教學的課程，這使得體育教學的進度比較慢。這種情況下，學生對體育教學的興趣會相應降低，這也難以有效實現體育教學的目的。

二、提升高職院校體育課堂教學有效性的策略

（一）規劃組織教學活動 讓課堂教學具有目地性

實現高職院校體育課堂的有效性教學，體育教師在教學前，對體育教學合理進行教學活動安排，以讓體育教學具有一定的目地性，進而改善傳統體育教學的情況。例如，在進行籃球教學時，教師可以先根據體育教學課本內容，對學生們進行一定的籃球介紹，以激發學生們對籃球學習的興趣，然后在通過多媒體技術觀看籃球相關視頻的播放，讓學生們對籃球進行直觀的認識。最后在體育教學中，對學生們進行籃球技能與比賽的設置，讓學生們通過以往的籃球學習，可以對籃球進行更深入的學習與掌握。

（二）改變課堂教學方式 激發學生們主動學習興趣

傳統體育教學過程中，學生只是在教師的教學引導下，被迫的進行一些體育學習，且體育學習比較嚴肅、枯燥的范圍，使得學生們對體育教學的興趣比較低下。對于此種情況，體育教師需要根據新課改的教學要求，合理創新體育教學的模式，如通過多媒體教學、合作教學、情境教學等方式，改變傳統體育教學的弊端，使得學生們能夠在多樣化的體育教學模式下，能夠對體育教學形成深厚的學校興趣，進而可以確保體育教學活動的有效開展與實施，達到體育教學課堂有效性的目的。

（三）少做技術性活動 培養學生良好鍛煉習慣

對于體育技術性的教學時，體育教師多是采用口頭灌輸與親身動作示范的方式，讓學生通過模仿進行體育技能鍛煉，這種方式，使得學生們面對比較高難度的體育教學，尤其是女生，難免會對體育學習產生恐懼與厭煩心理。為此，體育教師需要根據教學要求，適當縮減技術性教學內容，然后可以通過一些體育競賽或游戲的方式，對體育教學內容進行多樣化的引導，并在競賽或游戲中合理插入體育教學內容，以在激發學生們主動學習興趣的同時，糾正學生們對體育學習的不良習慣，實現體育教學的課堂有效性。

三、結語

綜上所述，體育教學作為提升高職院校學生身體素質的重要學科，確保高職院校體育課堂教學的有效性，不僅利于深入貫徹高職院校體育課堂教學的新課改要求，也有利于擴展學生們的身體素質與專業技能，且同時利于發掘具有體育潛能的。因此，若想確保高職院校體育課堂教學的有效性，需要對現階段高職院校體育課堂教學中存在的問題，進行合理化的分析與改進，以保障高中院校體育課堂教學能夠規范、有效的展開，進而更好的實現高職院校體育課堂教學的目的。

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