在初中道德與法治教學中滲透人文素養

金建華

摘要：新課改背景下，強化初中學生人文素養是適應教育教學改革、培養學生核心素養的有效手段。道德與法治教學是初中思想政治教育的重要組成部分，本文簡要闡述了初中道德與法治教學中滲透人文素養的重要意義，針對教學實踐中存在的問題探究道德與法治教學中開展人文素養培養的有效策略。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;人文素養;核心素養

一、在初中道德與法治教學中滲透人文素養的重要意義

人文素養是指人文科學的研究能力、知識水平和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神——人的內在品質。人文素養包括人文知識和人文精神兩方面內容，具體包括價值觀、人生哲學，科學精神、藝術精神和道德精神，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，即人文精神。《思想品德課程標準》強調關注學生的精神成長，提升學生的社會 責任感和人文素養。當前初中生人文精神的基本內容包括厚重的家國情懷、積極的人生態度和崇高的理想和信念理想。

初中生年齡、心理具有特殊性，處于世界觀和價值觀形成的關鍵時期，強化學生人文素養具有重要意義，道德與法治教學是初中學生進行思想德育教育和法律培養的重要途徑。道德與法治教學將傳統思想品德內容進行整合和創新，針對初中學生生活、學習中的實際問題，以培養初中學生思想品德和法治素養為教學目標，有效幫助學生解決問題，具有實效性和有效性。初中道德與法治教學的人文素養培養是培養學生人文素養是現代理論和教學實踐的重要內容，人文素養培養是在教學中將人類優秀的文化、知識、成果以傳授、實踐活動、熏陶等教育手段，內化為學生的修養、品格、氣質，引導學生正確處理人際關系、社會關系，實現教學目標，培養學生正確科學的價值觀念，培養學生良好的人文精神素質。

二、在初中道德與法治教學中滲透人文素養的應用策略

（一）全面認識人文素養培養重要性，優化教育理念

教師要樹立長遠的發展理念，貫徹落實新課程理念、明確人文素養培養目標，關注學生的全面發展，強調以情感態度和價值觀念為重點，積極實施素質教育;構建初中道德與法治課堂教學的框架，重視道德與法治教學與其他學科、人文素養的培養相互適應，創設寬松、和諧教學情境，正向引導學生深入思考，打造平等、互相信任的人文價值的課堂，提升教學的實效性。

（二）深入研究教材，強化課堂教學人文素養培養

初中道德與法治教學是人文性較強的基礎教學課程之一，初中教師要充分挖掘教材中蘊含人文素養的內容的，在備課時以教材內容為依托結合素質教育及新課程改革的相關標準積極尋找人文教育切入點，整合課程教學資源，合理安排和拓展教學的內容，通過優秀的民族精神和文化，引導學生懂得法律、了解法律，樹立法治觀念、道德觀念;教學中要深入了解學生的身心特點，從學生自身的學習需求和生活實際入手，加強學生知識和技能素質的培養，在學習《多彩的情緒》時學習情緒基本分類，并了解掌控情緒的重要性，引導學生提升自己的情感認知能力，掌握調控不良情緒的有效方法并應用到日常學習生活中。

授課時教師要切實貫徹人本主義思想，以人為本，課堂上運用典型教學案例、名人軼事、深入淺出地幫助學生理解道德與法治學科中蘊含的人文精神;尊重學生的主體意識，關注學生精神成長需求;因材施教，分層教學，結合學生的個性特點、學習基礎、認知能力開展有針對性的教育;關注學生的、情緒生活、情感態度情感體驗、道德修養和人格培養，確立和落實能力目標，培養學生道德和情感;優化更新評價機制，摒棄傳統教學單一的考試成績評估，關注學生日常行為習慣考查，采取多元化教學評價方式綜合評價學生學習成果，督促初中學生運用人文精神去感受生活中的事件，培養正確世界觀;重視與學生溝通，引導學生參與互動探究、開展小組交流，提高學生的參與意識，主動聽取學生的意見和建議，通過反饋改進提高學生的課堂學習效果。

（三）活化教學實踐活動

實踐教學中教師要不斷創新教育教學手段，引導學生開展體驗學習，提升道德與法治教學的實踐性，開展多樣的課后實踐活動，拓展學生感受人文素養的渠道;更新教學方式，應用生動、直觀的多媒體教學手段傳授學生扎實的基礎知識、基本技能，提倡人文教育調動學生學習積極性;重視從學生實際生活著手，引導學生細心觀察校園中及社會中的現象，將現實生活中產生的疑問和困惑帶入課堂開展討論、交流，指導學生“發現問題——分析問題——解決問題——實踐應用”的模式指導學生自主學習，將人文精神滲透到教學活動的每一個環節中，培養學生的情感態度和價值觀念。

（四）重視教師隊伍建設

學校要重視教學隊伍建設，打造專業能力精湛、教學組織科學、具有優秀職業素養的初中教師團隊，組織常規培訓、觀摩、賽課等活動，提升教師職業素養;教師要重視自身素質的提升，強化自我修養培養，發揮語言表達的優勢，樹立模范榜樣，提升教師個人人文情懷和感染力，提高學生的綜合素質。

三、結束語

綜上所述，培養學生的人文素養，是素質教育的基本要求和核心內容，初中道德與法治教學中滲透人文素養是適應素質教育的必然要求。初中道德與法治教學中教師要轉變教學理念，深入挖掘教材人文素養素材，活化教學手段，打造高素質教師團隊，切實落實人文素養，提升學生道德意識、養成遵紀守法的意識，增強初中學生人文素養。

參考文獻：

[1]普紹.基于核心素養的初中道德與法治教學有效性探討[J].教學管理與教育研究，2018（7）.

[2]胡靈芝.初中道德與法治教學中滲透人文素養教育的策略[J].中學課程資源，2018（6）.

[3]曹思敏.初中思想品德課程中培養學生人文素養的意義和途徑[J].文理導航（下旬），2017（2）.