淺談提高小學生心理健康教育的策略

陶非男

摘要：當前，學校的職責不僅僅停留在提高學生的學科成績上，更重要的是必須真切關注學生的心理健康。特別是在小學，由于小學生的身心發展特點，他們更容易受到外界的影響。因此，加強學生的心理健康教育，應是當前學校的重要工作之一。

關鍵詞：校園管理;小學生;心理健康

隨著新課程改革的不斷推進，社會、學校、社區層面對學生的關注并不僅僅局限在學科成績，而是更多地關注學生的健康心理。特別是在小學階段，由于小學生天生的好奇心和學習力，他們的內心在接受知識“養分”的同時，也更容易滋生“病菌”。因此，針對小學生的心理健康教育就顯得尤為突出，并且相較于其他學段而言，更富有挑戰性。

學校是小學生的第二教育場所，如何充分發揮學校優勢，讓小學生在學習和生活中遇到了挫折困難時，都能有一個健康的心理去面對，就成為了學校工作的重中之重。

一、在學科教學中逐步滲透心理健康教育

美國心理學家羅森塔爾提出過著名的皮格馬利翁效應：人的情感思考方式和行為習慣會不同程度地受到別人的影響，人們會不自覺地接受自己信任和崇拜的人的影響和暗示。小學生有強烈的向師性，我們經常會聽到家長討論“老師的一句話抵過家長的十句話”，說的就是這個道理。教師是課堂的主導力量，在小學生的心理健康教育中，教師不僅需要關注學生的成績，同時還要幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，讓學生在課堂內外都能自由地表達自己的真實想法。例如，教師可在課堂上預留出一兩分鐘，讓學生進行課堂回顧，設置“老師，我想對你說”悄悄話環節，讓學生通過文字或繪畫的形式，將自己的內心想法表達出來，和教師在心靈上有一個互動和交流。同時，教師在課堂上應多采用鼓勵性話語，使學生樹立自信心，促進學生身心的健康發展。

二、積極構建融入式積極心理健康活動體系

心理健康教育的方式多種多樣，但并不是每一種都適合小學生。小學生活潑好動，接受力強，因此，活動的開展應當根據小學生的身心特點進行切實有效的設計。在小學階段，學校的首要責任應是教會學生做人，其次才是關注學生的學科成績。根據小學生的身心特點，學校可以增設有助于學生身心健康的課外活動，及時發現心理有問題的學生，消除他們的不穩定心理情緒，通過體驗式的游戲或者活動，引導學生朝著正確的方向發展。同時，可以通過“一帶一”“一帶多”等方式，保證班級里的學生都能夠健康地成長，共同進步。

三、學校要為家長成為孩子的心靈導師提供必要的幫助和指導

家庭是孩子的第一教育場所，父母的一言一行均是孩子模仿的對象。有時候，父母的一句不正當的語言或許就會對孩子產生嚴重的影響。但在當前，仍有部分家庭不知道如何正確教育孩子，仍然做著“獅子型”的父母，而往往忽略了孩子心中最真實的感受。這樣的家庭教育出的孩子結果是可想而知的。因此，學校應積極增進家校聯系，努力構筑一個學校、家庭、社區三位一體的教育網絡，為小學生的健康成長構建一個良好的環境。學校可定期為家長開展心理健康教育講座，針對小學生容易出現的心理偏差進行答疑解惑，定期交流。當前，大部分父母都是80后、90后，其本人是獨生子女，從小備受關愛乃至溺愛，這樣的經歷使得他們中的一部分還不懂得如何去做一個合格的父母，所以一個家庭往往會出現“全家人都是孩子”的怪圈，這就更加使得孩子的心理健康得不到真正的保障。對此，學校有必要為家長提供專業性的指導，幫助他們解決在中國式家庭中出現的育兒問題，努力將問題扼殺在搖籃中，讓家長真正成為孩子的心靈導師。

四、校園環境建設應滲透積極心理因素

蘇霍姆林斯基曾說：“要使學校的每一面墻壁都可以開口說話。”可見，校園環境建設對學生成長發展起到重要作用。教育的最高境界不是鞭笞和謾罵，而是像流水一樣，潤物無聲。一個良好的校園環境就像是一位無聲的老師，讓學生在無聲中收獲身心健康。一個良好的校園環境，能讓學生去親身體驗，感知周圍的美好，在環境中體驗幸福，并樹立對生活的信心，朝著美好的方向努力，避免學生出現消極的心理因素，激發學生內心愛的種子，促使學生像春天的秧苗一樣茁壯健康地成長。在這樣的背景下，校園建設就顯得尤為重要。我們可以在學生經常走動的長廊設置名人墻，布置藝術作品，在校園中種植優美的綠草、鮮花，甚至可以專門開辟“傾聽角”等。只有具備良好的教學條件和活動場地，才能保證學生用自己的心靈去探索發現，感受美好，體驗成功。

五、編寫校本化心理健康教材，開設系統化校園心理健康課程

學校應根據學生的實際情況，制定有體系、有針對性的校本教材，并根據學生的年齡特點，將教材分為低、中、高三學段，使教材的編寫更符合每個學段學生的心理發展特點，形成具有科學性、工具性的校園心理健康理論體系。校本教材的內容應圍繞學習輔導、人際交往輔導、人格塑造輔導、青春期輔導等多方面進行編寫，推動學校教育教學質量的提升。

學校心理健康教育的目的，是為了培養學生良好的心理品質，提高全體學生的生存和適應能力，健全學生人格，讓他們以從容穩定的心理狀態面對每一次困難，做一株株努力向上的向日葵，內心充滿陽光，充滿希望。

加強對小學生的心理健康教育工作，是國家發展的需要，也是小學生成長的需要。“各適其天，各全其性;和而不同，美美與共。”學校在學生心理健康教育中的重要性不言而喻，教師應不斷改進措施和方法，更好地引導學生健康成長。

（責任編輯：吳延甲）