“開會啦”教學設計與分析

徐佳佳

摘要：減法是四則運算之一，從一個數中減去另一個數的運算叫作“減法”;已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算也叫作“減法”。表示減法的符號是“-”，讀作“減號”。

關鍵詞：退位減法;情境導入;游戲導入

【教學內容】北師大版一年級數學下冊課本第8～9頁。

【教學目標】

1.知識與技能：幫學生鞏固十幾減9、8、7、6的退位減法，讓學生體會“比較兩個數量的多少，可以用減法計算”。

2.過程與方法：通過具體情境和實際操作，讓學生探索比較意義下的減法，以此拓展、豐富學生對減法意義的認識。

3.情感態度與價值觀：讓學生感受數學與日常生活之間的聯系，體會到“生活中處處有數學”，培養學生積極學習數學的情感。

【教學重難點】拓展減法的意義——比多少，使學生能夠充分認識比較意義下減法的實際意義并能準確列式計算。

【教學準備】磁力片、磁扣、小棒、練習紙、PPT 課件。

【教學過程】

一、情境導入，復習舊知

（教師在課前播放“搶椅子”游戲視頻，引導學生仔細觀看并思考：為什么要搶椅子？這個游戲好玩在哪里？）

師：同學們，今天我們繼續來學習“加與減”中的第四課“開會啦”（板書課題）。在上新課之前，老師帶來了一組練習，想要考考大家。請看屏幕（課件出示兩組十幾減幾的退位減法復習題），看誰回答得又快又好。

（學生舉手回答，并說了自己是怎么想、怎么計算的。之后，教師引導學生回憶平十法、破十法、想加算減法）

[設計意圖]由學生熟悉并喜愛的游戲視頻導入，能拉近數學與學生的距離并激發學生的學習興趣;通過復習舊知，教師幫助學生架設起溝通新舊知識的橋梁，為學生后續學習新知做準備。

二、觀察思索，發現問題

（課件出示書本情境圖）

師：同學們，看！淘氣班的班干部們聚在一起，想要開會商討一些事情，但是他們卻遇到了一個問題。仔細觀察圖片，說一說從圖中你看見了什么。

生1：圖上一共有11個小朋友要開會。

生2：圖上共有7把椅子。

師：注意淘氣說的話，“只有7把椅子”，是什么意思？

師（引導）：一人一位的話，人數11>椅子數7，所以……

生：椅子不夠！

[設計意圖]考查學生的觀察能力、提取信息能力以及發現問題的能力。

三、引導探究，解決問題

（一）問題一：還缺幾把椅子？

1.提出問題。

師：同學們想一想，從“椅子不夠”，可以提出什么數學問題呢？

生：還缺幾把椅子？

2.擺一擺。

（學生交流討論，師出示課件：椅子和人一一對應）

師：從擺放圖中大家可以清晰地看到，有4個小朋友沒有椅子。這張擺放圖所呈現的就是我們以前學過的一一對應比較法。那么，同學們，請你們先用手中的小棒擺一擺。老師這里有一些磁力片和磁扣，稍后我再請兩位同學上臺擺一擺。

（學生動手擺一擺，同桌間相互交流，師指名2位學生上臺擺一擺并匯報想法）

師：你認為誰的擺法能更清楚地表示還缺幾把椅子呢？

師（點撥）：通過擺一擺，我們發現“還缺幾把椅子”其實就是比較“人數和椅子數相差幾個”——（師采用教具板演）。

3.畫一畫。

師：除了擺一擺，我們還可以畫圖解決。拿出你們的練習紙，套用自己拿手的圖形畫一畫。

（學生畫圖，教師巡視。師展示并分析學生作品）

師：老師用圓圈表示人，用三角形表示椅子（師黑板示范畫圖1，強調用簡單圖形代表事物的高效和方便。之后，課件出示下圖，讓學生說說虛線框分別表示什么意思？）

（二）問題二：你能列式解決問題嗎？

師：如果題目中數量很大、畫圖比較麻煩時，我們還有其他方法解決問題嗎？

生：列式計算！11-7=4。

師（出示圖2）：你們能說一說，11、7、4各表示什么嗎？

生：11個人，7把椅子，其中7人每人坐1把椅子，還有4人沒椅子坐，缺4把椅子。

師：對了，11表示需要11把椅子，7表示已有7把椅子，4表示還缺4把椅子。

師（引導歸納）：比較11和7相差多少，實際上就是從11里去掉和7同樣多的部分，這個去掉的過程用減法。

[設計意圖]教師通過擺一擺、畫一畫的活動，培養學生的動手能力和合作交流能力。這種教學方法有利于學生參與新知的建構。借助實物操作和圖形描述分析問題，學生易于理解和接受，之后，學生進行列式計算便水到渠成了。

四、走近生活，應用新知

課件出示書本練習題。

1.出示第9頁第1題。師：這些同學遇到了什么問題呢？

（讓學生獨立看圖解決問題。之后讓學生交流匯報為什么這樣列式，鞏固“比較兩個數的多少，可以用減法”的知識點）

2.第9頁第2題：小動物遇到了什么問題？（出示問題1）

師：大家動腦筋獨立解決。

（讓學生交流匯報怎樣列式以及算式中每個數表示什么）

3.課件出示課外練習題。（圖略）

學生獨立思考完成，師指名學生回答，并強調：“求還缺多少，就是求這兩個數相差幾，用較大的數減去較小的數就可以了。”

[設計意圖]讓學生進一步體會到“生活中處處有數學”，學會用數學知識解決生活中的問題，增強他們學好數學的愿望。

五、回顧總結

師：同學們，這節課你們學到了什么？回家后告訴爸爸媽媽吧！

[設計意圖]讓學生把學到的知識帶回家與父母交流，可以讓他們通過回憶鞏固課堂所學，通過交流體驗到學習的樂趣。

六、布置作業

教材第9頁第3題、第4題。

（責任編輯：韓曉潔）