初中數學彈性作業評價方式初探

朱湘華

摘要：所謂的彈性作業，就是改變傳統的學生作業形式，讓作業的數量和完成作業的時間具有一定彈性，使得同一學科的作業內容不同，學生需要的作業時間各不相同。彈性作業能夠讓作業具有一定的機動性和針對性，滿足學生的個性化發展需求。

關鍵詞：初中數學;彈性作業;評價方式

教師在布置作業內容的過程中，需要考慮到學生的實際學習情況，明確布置作業的主要目標，了解彈性作業的基本功能，充分激發學生的學習潛能，減輕學生的學習負擔，培養學生的學習自信心，使學生養成良好的學習習慣，使其能夠自主地進行新知識的探索。

一、數學彈性作業遵循的基本原則

教師要想充分發揮出課后作業的價值，保證作業的彈性，就需要尊重科學性、層次性、針對性、靈活性和多樣性的基本原則。教師在設計作業內容的過程中，需要結合教材中的重點和難點，對不同年級的教學內容進行合理規劃，制定出不同的作業形式。作業要符合學生的思維發展特點，使其通過完成作業提高對數學規律的認知。同時，教師在設計彈性作業的過程中，還需要遵循由易到難、由簡到繁的順序，保證作業的層次化。

二、數學彈性作業的內容不斷創新

為了全面提高學生的實踐能力和綜合素養，教師可以通過不同的作業形式來激發學生的問題探討能力。一般情況下，教師會在教學時將學生分為不同的學習小組，那么，教師便可以在課后給不同的小組布置不同的數學作業。在學生完成數學作業之后，教師要及時引導學生理解不同的解法，還可以讓學生通過想一想、議一議、試一試等活動，掌握數學計算的基本規律，從而全面提升彈性作業所具有的靈活性，加強師生和生生之間的交流合作。

三、數學彈性作業的未來展望

數學課后作業是對學生學習水平進行評價的一種手段。數學教師在設計彈性作業的過程中，需要明確基本任務，加強對學生綜合學習能力的考核，為學生營造一個共同參與的學習氛圍，同時制定出清晰的發展目標，運用與學生息息相關的教學案例來設計出符合學生實際需求的作業內容。尤其是在遇到復習課時，教師要對一些重要知識點進行歸納總結，為課后作業的制定進行深入思考，提高作業的質量。之后，教師應通過了解學生的作業完成情況對自己的教學進行改進。對于一些學困生來講，彈性作業能夠減輕學生的心理負擔，激發他們的學習熱情，教師應結合此類學生的實際情況，制定一些難度偏低的基礎題。而對于優等生，教師應制定一些具有一定難度的題目，讓他們從傳統的題海戰術中解脫出來，提高數學水平。

綜上所述，在設計作業的過程中，教師應結合班級實際情況和學生的個性化發展需求，制定出合理的教學方案，精心為學生布置家庭作業，通過彈性作業的設置來滿足學生的數學學習需求。此外，教師還應對彈性作業的實際效果進行了解和調查，結合自己的教學經驗，不斷地進行創新和開拓。

參考文獻：

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（責任編輯：吳延甲）