關于校園信息化建設具體推動的思考

徐忠俊 金濤

摘要：隨著社會的發展和國家經濟水平的提高，社會信息化大發展帶來了教育信息化，教育信息化具體反映在校園信息化。如何實現和推動校園信息化建設？校園信息化建設中遇到的問題、采用的方式與措施，這些都是需要研究與解決的。

關鍵詞：校園;信息化建設;推動;思考

隨著社會的發展和國家經濟水平的提高，社會信息化大發展帶來了教育信息化，教育信息化具體反映在校園信息化。校園信息化建設是整個社會信息化建設的必然要求，也是教育信息化建設的直接體現。如何實現和推動校園信息化建設？校園信息化建設中遇到的問題、采用的方式與措施，這些都是需要研究與解決的。

一、校園信息化建設的背景

校園信息化建設的背景包括國家和社會信息化建設、地方教育主管部門與具體負責人的實踐落實。校園信息化建設應建立在全社會信息化建設的基礎上，特別是具體的教育信息化建設背景，如國家先后頒布出臺了《教育信息化“十三五”規劃》和《教育信息化2.0行動計劃》等。有了國家政策的頂層設計、教育部門的逐層落實，以及縣區教育部門特別是所屬的電教、教研部門的大力推動支持，學校決策者就可以此為據，積極思考實踐。學校決策者的眼光、理念等也是影響校園信息化建設的因素。學校決策者可以采取走出去、請進來的方式，探索校園信息化建設的具體實施方案。

二、校園信息化建設中遇到的問題及原因

（一）校園信息化建設“重硬件投入、輕軟件建設”

近年來，國家相繼出臺政策鼓勵支持校園信息化建設，通過層層政策推動落實，中小學校校園信息化建設取得了可喜的成果。縣級教育部門積極作為，向學校投入了資金，對薄弱學校進行了改造，完成了“校校通”“班班通”等校園信息化改造，有的還通過了國家義務教育均衡發展驗收。但是教育部門和學校缺乏校園信息化建設的信息聯動機制，上下級信息溝通不暢，教育部門不能很好地掌握學校信息化建設的發展情況，手頭上掌握的有關學校校園信息化建設的資料就是各校的硬件投入數據、投入資金等;學校認為有了信息化的教育裝備就等同于實現了校園信息化，殊不知這只是校園信息化建設的起步。教育部門與學校都有“重硬件投入、輕軟件建設”的問題存在。

（二）教育信息化管理工作淡化

校園信息化建設工作分為教育管理工作與教學工作。在校園信息化管理工作上，校長的思想淡化，其沒有意識到校園信息化管理工作的重要性，在教師考勤、教師績效、教師人事管理、日常部門管理等方面缺乏信息化的支撐或者沒有信息化思想意識指導。

（三）校園信息化教學工作進展緩慢

校園信息化建設工作包括了教學信息化工作。如今，鄉鎮學校或者農村學校運用“班班通”教學軟件開展教學的情況越來越好，甚至有的老教師也在學習使用暢言教學系統輔助教學，大大提高了教學效率。但是還有很多教師在教學時仍然過度依賴傳統教具教學，使先進的信息化教學設備長期閑置，有的在線課堂設備成為檢查時的展示設備，沒有常態化管理與使用。班班通教學系統中的教學資源使用不足，自創數字教學資源更無從談起。教師的信息化教學意識淡薄，他們不能積極參加各級教育主管部門組織的教師信息化培訓活動。這些現象導致校園信息化教學工作進展緩慢。

三、推動校園信息化建設的方式與措施

（一）教育部門和學校既要“硬件投入”，又要“軟件跟進”

教育部門和學校在重視校園信息化建設硬件投入的同時，還應加強校園信息化建設軟件的跟進。學校在搭建校園網時，架構校園局域網為基礎支撐，運用校園“班班通”平臺，完成校園主機建設，形成以班級或年級為單位的校園資源中心，通過校園局域網絡（也可以通過安徽省資源平臺的校園、班級資源管理）這個支撐載體，創造班級或年級的教育教學資源，完善并收集班級或年級教師的文檔、課件、視頻（素材、教學設計、課件、微課等視頻）等，通過校園主機的超大存儲空間架設校園服務器，并通過局域網平臺實現班級或年級的資源共享。

（二）提升教師的教育教學信息化工作的思想與意識

百年大計，教育為本;教育為本，教師主導。校園信息化建設以加強教師的教育教學信息素養為主，引導教師以“為孩子未來著想”為理念，加強信息化條件下教師的教育教學培訓，積極配合各級教師培訓機構的信息化教育培訓活動，滿足教師的信息化學習需求。學校通過國培、省培、市縣級培訓，通過走出去、請進來的方法，加強教師的信息化思想與技能提升工作;鼓勵教師參加各級信息化大賽、微課比賽、賽課等活動，加強教師運用信息化設備和創建數字教學資源的觀念與意識，提高教師的信息技術水平。教育主管部門與學校應積極打造一支適應現代教育形勢的校園信息化建設工作的骨干隊伍。

（三）加強校園信息化平臺建設，創造信息化條件下的工作方式

1.在校園信息化工作中，對于有關教師的人事（職稱、工資、考評等）、教師的管理、學校部門的管理建設、學校與教師的溝通等，運用傳統的工作方式，既耗時間、精力，又浪費資源。校長作為學校信息化建設的主要策劃人，應有長遠的眼光，深入了解校園信息化建設工作亟待改進的地方，通過引進校園信息化平臺軟件解決這些問題。例如，我們學校依據教育部制定的《教育信息化2.0行動計劃》，積極參與阿里巴巴未來校園、智慧校園建設，積極響應國家扶持的阿里巴巴千校計劃、萬校計劃，即創建1000所未來校園示范學校、共建10000所信息化未來校園，實現未來教育數字化模式。我們學校引進釘釘辦公軟件，整合以往使用的QQ、微信、校訊通等不同企業的即時溝通軟件，避免出現信息重復交叉傳達、溝通不暢等問題，通過網絡連接學校與教師、教師與學生、學校與家長，實現電子文檔傳送校園和班級的通知等，實現了無紙化辦公，加強了校園各方的有效溝通交流，使得學校各部門工作目標明確，工作效率大幅提高。

2.加強教育教學軟件的管理與使用。結合上述信息化條件下的平臺建設活動，上級教育主管部門制定政策與安徽基礎教育資源應用平臺的使用掛鉤，并形成常態評價機制，將教師的職稱評定、業務考核和學校的辦學水平與目標考核等納入評價機制。在官方的積極推動下，學校應該主動作為，針對官方推出的教育教學各類平臺，制定學校規劃和制度，使得運用教育教學軟件平臺成為常態，使得安徽基礎教育資源應用平臺成為學校和教師日常工作生活的一部分。教師通過該平臺，可以完成日常教學與教研任務，可以發布個人的空間，進行教學反思和總結，評價學生的學習業績和對學生進行成長記錄。學校級管理員可以通過該平臺監督、協調教師的日常教育教學活動。家長借助該平臺可以了解孩子在校的學習生活情況，并有發表建議的權利。借助該平臺還可以實現不同地區或同一地區不同學校之間的交流與溝通，還能完成上級各部門組織的一些教育教學活動。學校應積極推動安徽基礎教育資源平臺的使用，教師更應努力成為該平臺的使用伙伴。教師們都應積極行動起來，推動校園信息化建設工作的進一步開展，拓寬校園信息化建設工作的發展道路。

綜上所述，校園信息化建設不僅僅是表面上的校園教育教學硬件的投入，而是要加強學校和教師思想觀念的轉變。校長應眼光長遠，富有洞察力，創設校園信息化建設的氛圍，加強校園信息化教育教學工作平臺的使用與管理。教師要積極參加各級教育主管部門組織的各類培訓，并形成常態跟進。校長、教師、學生及家長都應成為校園信息化建設的主體，共同努力，為校園信息化建設發展出謀劃策。

（責任編輯：韓曉潔）