醫學影像專業教學中的醫用高等數學應用

鄭婷

摘 要：為促進醫藥專業人才培養質量的提高，在醫學影像專業中設置醫用高等數學課程是一個有益的嘗試，可以培養學生使用數學思維解決醫學問題的意識和能力。但是在當前醫學影像專業的高等數學教學中存在兩者聯系不強、教學方式陳舊等問題，需要采用有效的措施加以改進。本文基于現實，先分析醫學影像專業教學中的醫用高等數學應用情況，然后就醫用高等數學教學的有效展開進行分析。

關鍵詞：醫學影像專業;醫用高等數學;應用

隨著科技的進步和全球數字化的發展，醫學中有關數量化的研究也獲得了巨大的發展，各類醫學院校對醫學人才的培養也有了新的要求。為了培養出更具創新性思維的高素質人才，提高學生發現、分析以及解決問題的能力，醫用高等數學被應用到醫學影像專業的教學體系中，進而培養學生使用數學知識和方法解決醫學中存在的問題。

1.醫用高等數學在醫學影像專業教學中的應用情況

1.1醫用高等數學課程的開設情況

醫用高等數學作為一門基礎的必修課，一般都將其作為大一新生第一學期的一個課程，而且在教學過程中主要以理論教學內容，其教學內容主要包括一元函數微分學、微分方程、函數與極限、一元函數積分學、多元函數積分學等，這些內容是醫用高等數學課程教學中最為核心的教學知識。

1.2醫學影像專業的專業課程設置情況

醫學影像學專業作為一個重要的專業，其在進行專業課程設置時，對學生需要掌握的知識進行多方面的考慮，進而制定出其需要學習和掌握的各種課程內容，具體包括臨床醫學概論、醫學影像成像原理、眼耳鼻喉口腔科學、醫學影像檢查技術、醫學影像設備學、介入放射學、醫學影像診斷學、影像核醫學、超聲診斷學、放射治療技術、腦電圖診斷學、心電圖診斷學、醫學影像專業英語。

2.醫學影像專業與醫用高等數學之間的關聯情況

從上述醫學影像專業的相關課程設置來看，醫用高等數學課程作為一門基本的基礎課程，對醫學影像學專業的很多課程學習都有很大的促進作用。醫學影像專業的任課教師認為學生通過醫用高等數學課程的學習，可以促進學生發現問題、分析問題以及解決問題能力的提高，這對學生在專業課學習過程中的質疑能力和問題解決能力有促進作用[1]。此外，通過醫用高等數學課程學習，學生還可以對利用計算器進行數據計算方面起到很多的幫助。

3.醫學影像專業教學中的醫用高等數學的有效應用途徑

3.1加強高等數學與醫學影像學專業之間的聯系

當前，醫用高等數學的教學效果之所以受到質疑，主要是因為其與醫學影像專業之間的銜接不好，因此導致學生的學習興趣不高，為此，應當對醫用高等數學教學內容進行改革，根據實際情況編寫醫用高等數學教材，將兩者有機的融合在一起，加強兩者學習之間的聯系。一方面，高等數學教師應當充分的發揮自己的特長，通俗易懂的向學生教授高等數學知識，與此同時，充分考慮醫學影像專業學生的特點，更多的從醫學影像專業有關的數學問題出發，引出對應的數學知識，引導學生通過高等數學中學習的知識和方法解決醫學影像中的問題[2]。如，可以利用高等數學中極限相關知識求影子長度的變化問題，可以使用定積分方法解決立體影像和平面影像的體積問題，還可以使用導數的方法解決醫學影像中的切線問題。另一方面，影像學專業教師應當從高等數學教材中獲得啟發，將自身教授的專業課中的可以使用高等數學知識的內容進行結合。如腦電圖診斷和腦電圖診斷中使用導數方法求取最大最小值。通過兩者之間結合的加深，培養學生融會貫通不同學科知識的能力。

3.2醫用高等數學教學方法創新

在醫學影像專業中進行醫用高等數學教學時，應當摒棄以往的傳統教學方法，采用新的以問題為中心的教學方法，將教學課程劃分為四個階段：首先提出問題，根據教學大綱以及相關的教學內容，并且充分的結合醫用實例，然后由教師提出需要解決的數學問題，然后要求學生通過教材以及相關資料查閱，然后嘗試解決這個問題;其次分組收集資料，由學生自行分組或者由教師指定分組，每6～8人為一個小組，并設置一人為組長。由組長帶領全體組員，圍繞教師提出的問題，通過教材、圖書文獻以及網絡等查閱相關的資料，然后在組內進行分析和討論，形成對問題的初步解答;其三，課堂討論，在高等數學的課堂正式教學中，安排各個小組進行發言，然后針對各個小組的不同觀點，相互進行辯論，最終就相關問題形成共識[3];最后，歸納總結，由教師針對各個小組的討論情況，對其進行點評，針對具有爭議的以及比較重要的問題進行解答。通過采用這種教學模式，可以促進學生學習興趣和主動性的提高，促進學生獨立思考能力、信息獲取能力、團隊協作能力以及創新能力的提高。

4.結語

綜上所述，在醫學影像專業獲得不斷發展的背景下，對相關專業人才的知識、素質等方面的要求越來越高。當前我們需要的醫學影像專業人才是復合型的高素質人才，因此教師在進行授課的過程中，應當重視多學科之間的交叉融合，并且突顯出醫學影像專業的特色，促進實用型醫學影像人才的培養，以此為目標開展高等數學教學，加強高等數學與醫學影像專業之間的聯系，探索新的有效教學方法，以適應醫學影像的飛速發展。

參考文獻

[1]淺談分層教學法在醫用高等數學教學中的應用[J].課程教育研究，2018（15）.

[2]王松建.案例式教學在醫用高等數學教學中的應用探究[J].衛生職業教育，2017，35（13）：50-52.

[3]劉蕾.基于醫學案例的醫用高等數學教學方法探究[J].課程教育研究，2016（2）：151-152.