探討游戲在初中體育教學中的應用及影響

劉沖

摘要：在新課改的背景下，初中體育教學面臨全面的革新。體育游戲在初中體育教學中的有效運用對激發學生參與興趣，促進學生綜合素質的發展有著重要的作用?；诖?，本文針對體育游戲在初中體育教學中的應用以及影響進行探究。

關鍵詞：初中體育教學;體育游戲;應用;影響

隨著教育事業的不斷發展，初中體育教學其作用與價值逐漸顯現出來，并受到師生的高度重視。作為初中教育教學中的重要組成，傳統的初中體育教學較為枯燥、單調，學生無法進行有效的身體素質培養，其自身參與興趣也相對較低。而在新課改的背景下，要求初中體育教師注重對教學理念與教學方式的轉變，以學生實際學習情況為基礎，結合體育游戲實現對初中體育教學的革新，以此來激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到體育教學之中，進而有效發展學生身體素質，促進學生的發展。

一、初中體育教學中運用體育游戲的影響

（一）增強學生心理素質

針對于初中生而言，受到升學、考試等因素的影響，會導致學生自身在心理成長過程中產生不利的影響，進而對學生綜合素質的發展產生制約。而體育游戲在體育教學中的運用，學生可以以體育游戲為基礎，對自身情緒進行釋放，并有緩解自身的學習壓力，通過不斷參與到體育游戲之中，提升自身的心理柔韌性，進而增強學生的心理素質，促進學生的發展。

（二）發展學生創新理解能力

在當下初中體育教學中，體育游戲的運用實現對傳統初中體育教學中教學理念、教學方式的轉變，讓學生置身于輕松、愉快，趣味性較強的氛圍之中，進而提升初中體育教學效果。與此同時，體育游戲的有效運用，可以讓學生帶有強烈的學習欲望主動參與到學習之中，提升學生自身理解能力與知識吸收能力，進而在提升其教學效果的同時，發展學生自身創新理解能力，促進其綜合素質的發展。

（三）提升學生團隊協作能力

體育游戲在初中體育教學中的運用，可以實現對發展學生團隊能力的強調。通過體育游戲可以引導學生進行團隊對抗中，基于集體榮譽不斷進行相互配合、相互合作，以此來提升學生溝通交流能力，提高班級、團隊的凝聚力。學生在體育游戲參與過程中，會為實現整體利益的提升從而約束自己的行為，提升學生自身約束能力，并在調動學生積極性的同時，發展學生自身團隊協作能力[1]。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用策略

（一）在準備活動中的運用

在當下初中體育教學中，體育準備活動的開展有著至關重要的作用和價值，可以避免學生在體育活動中出現運動損傷，并幫助學生養成良好的運動習慣。因此，教師需要注重對準備活動的開展，以此來為體育課程教學的開展奠定良好的基礎。而在傳統初中體育教學中，部分教師側重采用慢跑、韻律操等方式開展體育準備活動。雖然此類方式可以在一定程度上實現學生體育活動的準備，但是極易促使學生產生厭煩、抵觸的心理情緒，學生參與熱情大大降低，準備活動效果不盡人意?；诖耍處熆梢砸詫W生實際參與情況為基礎，結合體育游戲來調動學生參與熱情[2]。例如教師可以轉變教學理念，結合繞樁跑、追逐跑以及跳繩比賽等體育游戲進行準備活動，以此來調動學生參與積極性，提升準備活動開展有效性。另外，教師可以以教學內容為基礎，結合不同的體育游戲來進行針對性活動訓練。例如在進行跑步課堂教學過程中，教師可以組織學生進行“聽口令變相跑”、“小組追逐跑”等體育游戲，以此來提升課堂教學效果，并為準備活動的開展提供強有力的支撐。

（二）在身體素質鍛煉中的運用

針對學生而言，初中階段是學生身體素質發展的黃金階段，開展高質量、高效率的體育教學，對培養學生養成良好的鍛煉習慣，提升學生自身身體素質有著重要的作用。因此，在初中體育教學過程中，教師需要以學生實際身體素質情況為基礎，結合多樣化、豐富化的體育游戲來提升學生身體素質，并調動學生的參與興趣，實現寓教于樂的目的。當然，在體育游戲運用過程中，教師切不可肆意、盲目選擇體育游戲，需要結合實際情況控制學生利用體育游戲進行體育鍛煉的難度。例如在進行臂力訓練時，教師可以結合學生實際身體素質情況，組織學生開展“拉起比勁”、“拉繩比賽”等體育游戲，以此來實現引體向上訓練的有效開展，促進學生身體綜合素質的發展。與此同時，教師需要注意，體育游戲的運用需要以游戲活動的開展進度為基礎，對學生在體育游戲中的相關動作力度、運動方式進行有效指導，實現對運動效果以及學生身體素質鍛煉的運動方式進行具體性的指導，進而提升學生自身身體素質，提升初中體育教學效果，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

（三）在體育團隊活動展示的運用

在當下初中體育教學過程中，體育游戲的開展效果與游戲環境之間有著密不可分的聯系。所謂體育游戲環境，就是指教師、學生以及游戲道具，而部分體育游戲的開展，離不開學生的團隊協作。因此，在實際教學過程中，教師需要注重對相關團隊游戲的開展，以此來幫助學生加深體育游戲內容的理與感悟，并發展學生自身的團隊協作能力以及身體綜合素質。當然，在團隊體育游戲開展過程中，教師需要針對以下幾個階段進行明確：一，游戲示范和講解階段。此階段中教師可以結合學生實際情況，讓學生進行自由組合，通過學生的相互協作，完成對團隊游戲中流程與動作的講解與演示;二，游戲分組階段。此階段中，教師需要結合學生實際情況、游戲內容、時間限制等內容，通過男生與女生相互搭配、能力強弱搭配的等方式實現小組的合理劃分，為團隊游戲的開展奠定良好的基礎;三，游戲開展階段。針對此階段，教師需要注重對學生進行鼓勵和贊揚，秉持著“保持先進、鼓勵后進”的方式來提升游戲開展效果，調動學生積極性，提升初中體育教學效果，進而促進學生綜合素質的發展。

綜上所述，體育游戲在初中體育教學中的有效運用，對提升初中體育教學效果，發展學生綜合素質有著重要的作用和影響。因此，在實際教學過程中，教師需要注重對體育游戲的運用，以學生實際情況為基礎，結合有效的運用策略提升初中體育教學效果，進而促進學生身體素質的發展。

參考文獻：

[1]裴菲菲. 體育游戲在初中體育教學中的應用及影響[J]. 新課程， 2016（10）：213-213.

[2]韓秋杰. 體育游戲在初中體育教學中的應用及影響[J]. 中國新通信， 2016， 18（4）：96-96.