讓閱讀伴學生成長

余思孟

閱讀教學的目的在于訓練與培養學生閱讀與理解的能力，那更重要的應讓閱讀伴學生成長。學生的成長是很重要的，而成長尤以心靈成長為最重要。讓學生心靈成長，就要讓學生多閱讀，在閱讀中增長知識，開闊視野，訓練思維，形成正確的人生觀和價值觀。

一、課內閱讀要講究實效

教師的示范讀很重要。在語文課堂教學中，教師要根據課文內容，提前設計好閱讀教學教案。教師的示范讀非常重要，在這一點上，教師是不能馬虎的，教師提前做相應的練習，在停頓上、重音上、感情上各方面都要達到熟練，這樣才能更好的起到示范作用，讓學生在模仿中提高自己的閱讀能力。一個好的閱讀示范能讓學生群情激奮，能讓學生激情飛揚，沉浸在閱讀美的享受之中。所以教師的示范讀是非常重要的。

讓讀落到一字一句上。教師在指導學生讀時要停留在一字一句上，有些字詞要反復指導讀，以致于把握停頓、重音等。讓學生在反復訓練上，掌握閱讀要領。學生達到熟練了，那就成了一種自然而然的表達了。在閱讀中理解句意，學生閱讀多了，自然就會對詞、句子的意思有了理解。那些美文、詩文，學生讀得多了，自然達到了背誦，更容易理解，學生逐漸就形成了積極向上的精神，對閱讀就有了興趣。

進行閱讀鞏固練習。不管是新課還是復習課，課堂上書聲朗朗，課堂氣氛是好的，是美的。學生的精神也提起來了。所以教師在課堂上要善于運用讀這一教學手段，讓課堂氣氛活起來，讓學生動起來。有時哪怕是一個字、一個詞、一個句子，讓學生復習時去讀讀，學生就會有新的理解和體會，《論語》中不是說“溫故而知新”嗎？進行閱讀鞏固練習，既讓學生鞏固了學的知識，又讓學生鞏固了閱讀的相關技巧，可以說是相得益彰。周而復始進行下去，學生的閱讀與理解的能力一定會提高，那閱讀伴學生成長也就不言而喻了。

二、課外閱讀形式多樣

課外閱讀是課內閱讀的有益延伸。課內閱讀要受時間和空間的限制，課外閱讀就沒有時間和空間的束縛了，學生可以放開來進行閱讀，那形式是多種多樣的。

學生個人讀。在校園里或者在家里，一部分學生都喜歡選用這種方式進行。在校園的某個角落里，學生有的坐在草坪上，有的倚靠在橫斜的樹干上，捧著一本書，那簡直是如醉如癡，完全入神了。回到家里，他們會在自家院里讀著，也許還有貓狗相伴。他們邊讀邊思考，那神情就好像完全要將書里的智慧全部吞下去。汲取了書中的營養，還擔心他們長的不快嗎？

同伴一起讀。學生可以根據自己的興趣愛好，兩三個組合在一起，選擇共同喜好的閱讀內容進行閱讀，邊閱讀邊可以評價感受，偶爾，還會有爭辯聲，他們對某一方面的閱讀感受有分歧意見了。這不同的評價感受可以讓學生共同提高閱讀能力。汲取到了多種營養成分，他們也會長的更快。

讀書交流活動。閱讀進行到一定的時候，教師應組織讀書交流活動，這又是對閱讀活動的又一更好的促進，讓學生在總結前階段閱讀收獲時，又會提出更高的新的閱讀計劃，讓閱讀興趣持續進行下去。在交流活動中，教師應多讓學生來談閱讀體會和感受，學生的閱讀興趣才能得到更好的激發，他們自己才有一定的閱讀成就感。對于一些好的、精彩的體驗和感受，教師要引領其他學生進行分享，讓其他學生領悟到閱讀的不同見解和體驗。

三、閱讀成果展示活動

在閱讀活動中，教師應布置閱讀任務，讓學生在閱讀中既要動口，動腦，還要動手，養成寫讀書筆記的習慣。讀書筆記應變換方式，改變傳統的學生用一個筆記本，每一篇記得滿滿的，看起來多么單調。變換一種方式，學生或許愛讀愛記，“精美相冊式”筆記是大部分學生所喜愛的，每一頁的的筆記字數不宜過多，要精煉，是真實體驗或感受就好了。筆記寫完后，四周或中間進行裝點，這個裝點也是多種多樣的，進行繪畫，剪貼等，給學生一布置，學生是很會做這個相冊式筆記的。除做閱讀筆記外，還可以完成閱讀手抄報，這也是學生所喜愛的。閱讀筆記和手抄報進行展示評比，讓同學們互相學習，取長補短。

進行全校性的閱讀征文活動和演講比賽，會將閱讀活動推向一個高潮，這也是學生閱讀成果的更好展示。學生通過閱讀，對生活和社會有了自己的認識，在進行一個思維和表達訓練，形成自己對這個世界更好的認識。學生對生活、社會有了更新的認識，閱讀的功能也就呈現出來了，那就是閱讀伴學生成長，凈化了學生的心靈，陶冶了學生的情操，學生才是真正的在成長。