提高小學德育教育實效性的研究與實踐

林樹深

摘要：“德”是學生全面、健康發展的關鍵，德育是教育的永恒的主題。在小學時代，學生正處于思想品德發展的初始階段，在改革德育教育形式、創新德育教育的同時，教師更要注重德育教育的實效性。

關鍵詞：?小學德育;?教育措施;?實效性;

一、小學德育教學中存在的主要問題

（一）學校的重視程度較低

在小學教育教學中，德育在學生素質的發展中起著至關重要的作用。?對于學生的文化教育，可以在很短的時間內看到教學的效果。

（二）教育活動形式化

在教師的教學過程中，學生良好的道德教育可以提高學生對其他學科的學習效果。?通常，大多數學校還通過將一些實踐活動與一些道德教育相結合來教育學生。?并沒有將德育的重要性充分體現出來，也沒有對學生的實際情況進行了解，為了完成教學任務而草率地進行實踐活動，在這種模式的活動中往往會導致德育形式化。

（三）評價方式落后

在當前的基礎教育中，道德教育主要通過思想道德課程來完成。?這就導致了學生實際對德育并不會做到深刻的理解，而僅僅可以對試卷中做法的正確與否進行判斷，而且可能只是記住了答案，而并不清楚問題的真正原因，?這種評價方式使得小學的德育存在極大的問題。

二、提高小學德育實效的教學措施

（一）結合生活現象，展開生活德育教學

生活化教學是當前不少小學教師都喜歡采用的一種教學模式，這種教學模式實際上所指的是通過利用生活中的一些常見現象、素材或活動來開展教學。?為此，當小學班主任在開展德育教學時，同樣也可以結合學生生活中的一些現象來開展教學。?德育的目的是為了幫助學生建立一個正確的人生觀和價值觀，在學生日常生活中，有不少生活現象是可以被教師用來展開德育教學的。例如：?我們學校是一個縣城學校，學生中午都是在學校用餐，所以學生也都是在班里吃飯，飯菜是由食堂阿姨送至班級門口，?然后由老師負責打飯和維持班級秩序。?有一次，在中午吃飯時，老師為每一位同學打好了飯菜，那一天中午學校準備的土豆絲、藕片以及一個海帶湯。?黃霞不怎么喜歡吃學校這次準備的午餐，于是將老師打好的飯菜都倒入了垃圾桶中。?還有一次，也是在午飯時間，教師將飯菜都打好了之后，大多數同學都安靜的吃著自己的飯菜，?但是班上有小剛、陽陽和明明這三位同學在吃飯的時候打鬧，餐盤里的飯菜在打鬧的時候也都灑出來了不少，老師多次勸阻也都沒有用。?針對這一現象，班主任在開展德育課時，便以“珍惜糧食，尊重勞動人民的勞作”為主題進行教學。

學生在老師的教導之下，之前打鬧的還有將飯菜倒掉的同學都羞愧的低下了頭，同樣的通過利用生活中的現象對學生展開德育教育，學生的接受能力也比較高，?一個個也都養成了珍惜糧食的好習慣。

（二）加強家校合作，展開全面德育教學

除開學校以外，對于學生而言家也是自己每天待的時間最長的地方，相對于教師的影響，自己父母的行為同樣也會給自己帶來較大程度的影響。?因此在德育上，不管是學校還是家長，都不應該將所有的德育教學都肩負在教師一個人的身上，在家庭生活中家長也是需要對學生開展德育教育的。?例如班上的黃沖同學，其在平常生活中，喜歡將垃圾隨意扔在地上，在班級中永遠都是在黃沖位置上的衛生最不好，?針對這件事情，班主任找黃沖說了好幾次了，但黃沖依舊不改。有一次，黃沖在走廊上扔紙巾，正好被班主任看到了，于是班主任叫住了黃沖，?讓黃沖將地上的紙巾撿起來扔進垃圾簍里，黃沖不情不愿的撿了起來，一邊撿一邊說：?“我在家里也是這樣扔垃圾的，爸爸媽媽都沒有說過我，怎么老師總是說我。?”黃沖無意中的一番話讓班主任了解到了實際情況，于是班主任找來了黃沖的父母，將黃沖隨意扔垃圾的事情和他父母進行了溝通，并告知黃沖父母家庭德育的重要性。

（三）豐富德育活動，加強學生德育體驗

為了進一步加強對學生行為習慣教育，順利開展德育工作，學校會運用多種多樣的教育手段。?而班主任在開展德育工作時，有效的結合實踐活動來開展體驗式德育教學，同樣也能提升自己德育工作的效率。?例如：?2018年5月20日是世界助殘日，為了培養學生的愛心，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，學校開展了一次探望孤寡老人的活動。?全校所有師生都參加了活動的啟動儀式，考慮到小學生的年紀尚小，為此學校安排三年級的學生組織去當地的孤兒院，并進行了全程攝像。?在活動結束后，其他年級的班主任將錄像放給學生看。?全校學生都感受到了關愛弱勢群體，呵護身邊人的教育，學生在參與實踐的過程中，其愛心也隨之得到增長，進而教師的德育教育目標也得以實現。

（四）構建良好的德育氛圍

如今，由于社會的復雜性，兒童的思維變得復雜多樣。?學生的行為和個性通常是有問題的。因此，學校道德教育變得復雜而極其重要。?因此，在開展德育工作時，學校必須注重營造良好的德育環境。?這樣，不僅要讓學生感受到真，善，美，還要讓學生學會愛，如何練習好行為。道德教育環境可以在學校，班級和每項活動的每個角落創造。

總而言之，小學階段是學生教育發展的重要階段。?小學班主任的德育是學生素質教育的重要內容。它也為優化基礎教育改革奠定了基礎。

參考文獻：

[1] 蘇霜. 淺談提高小學德育教育實效性的策略研究[J]. 神州， 2017（21）：?116-116.

[2] 付蘭英. 淺談如何提高小學德育工作的有效性[J]. 新課程研究（下旬刊）， 2017（7）：132-133.

[3]李曼.論新時代小學德育工作的實效性[J].教育家，2014（07） .

[4]曹明琴.優化班級管理主導德育教育——小學班主任德育工作初探[J].教育科學（全文版），2017.