注重初中生物實驗教學，提高初中生物課堂效率

張心文

摘要：初中生物教學與學生的實際生活直接相關，它的實驗性非常強，通過生物教學不僅可以加強學生對生物學科的熱愛，同時還能幫助其豐富生物基礎知識儲備。隨著新課改的深入落實，初中生物課程得到了越來越多的關注，在課堂教學中教師應該在實驗基礎上講解教學內容，這樣教學內容才會變得生動、有趣。基于此，本文首先對初中生物實驗教學中的問題進行了總結，并在此基礎上提出了初中生物實驗教學中提升教學效率的對策。

關鍵詞：初中生物；實驗教學；課堂效率

在初中生物教學中，生物實驗是非常重要的一個組成部分，初中生的大部分生物知識都是從實驗而來，所以，教師必須充分重視初中生物實驗教學，適當的在初中生物教學中增加實驗的比例，通過生物實驗將抽象的生物知識形象的、直觀的顯示出來，從分調動起學生對生物學習的熱情和積極性，通過生物實驗教學促進生物課堂教學效率的提升。

1初中生物實驗教學中的問題

生物實驗是生物教學中一種重要方法，學生的很多生物知識都是從實驗中而來，但是縱觀現階段的教學情況，初中生物實驗教學中還有大量問題存在，嚴重影響了課堂教學效率的提升，阻礙了生物實驗優勢的發揮。首先，很多教師都忽視了對學生自主探究性的培養。生物實驗流程與內容都是根據教材內容提前制定好的，學生只是實驗的操作者，實驗中的儀器與材料都是教師提前準備好的，雖然這樣的實驗也有利于提升學生的動手能力，通過觀察現象即可獲得實驗結果，但是實驗過程中學生缺乏思考的意識，這對培養學生創新意識、提升學生創新能力非常不利。其次，教學中教師應該將動手與動腦環節把握好，這樣才能得到較好的教學效果，但是很多教師不把握好這兩個環節，教師提出的很多問題都是基于理論知識提出的，不需要實驗獲得答案，這嚴重影響了實驗效果。最后，很多教師過于關注實驗結果，忽視了實驗過程，教學評價也是從結果出發，這種注重結果忽視過程的理念，對培養學生的發散性思維非常不利。

2初中生物實驗教學中提升教學效率的對策

2.1利用多樣化生物實驗，激發學生的學習興趣

對于初中生來說，生物是一門神秘的學科，正因如此，學生對探究它、了解它的欲望才會那么強烈，教師應該利用這種心理特點，引導學生積極探索、發現生物中的奧秘，這樣生物教學的效率飛回得到提升。在初中生物教學中，實驗為該門學科提供了基礎，利用多樣化的實驗可以激發出學生對生物學習的興趣，因此教師應該充分利用實驗平臺，培養學生的創新意識與能力。例如在“膽汁參與消化作用的試驗方法”教學中，筆者先介紹了學習的內容，然后設計生物實驗，引導學生觀察試管中的變化，這樣學生完成實驗以后，才會對學習內容產生比較深的印象，通過這一過程，學生不僅可以獲得成就感，同時還學會了如何利用實驗解決具體的問題。

2.2引導學生親自實驗，促進學生學校效率提升

初中生物教學中有很多不同形式的實驗，如制作性實驗、演示性實驗及觀察性實驗等，教師應該以培養學生對生物實驗的興趣為出發點展開教學，這樣才能促進學生生物學習效率的提升，同時學生的學習也會得到很大進步。具體來說，教師應該從傳統演示性實驗中走出來，擺脫以往枯燥的教學模式約束，充分尊重學生的主體地位，將演示性實驗變成制作性的實驗，引導學生主動參與生物實驗之中，全身心的投入到生物實驗之中，更好的理解生物學習內容。例如，學習完《種子的萌發》之后，筆者引導學生動手在家中種植小麥、玉米等，并讓學生觀察植物的生長過程，并讓學生的家長幫助其完成該任務。這一過程中不僅有利于鍛煉學生的觀察能力與動手能力，同時還能激發出學生對生物學科的熱愛，增進學生和家長之間的感情。

2.3開展課外實驗活動，提升學生多方面能力

對于初中生來說，課外活動是學生所學知識運用到實踐之中的重要方式，通過課外實驗活動不僅可以補充課堂知識，同時還有利于培養學生的探究意識，提升學生的探究性與創造性能力。例如，在“生物圈里的綠色植物”教學完成后，筆者帶領學生制作植物標本，這一活動過程中，學生到戶外采集植物標本，并查閱綠色植物的資料，并在此基礎上制作標本。整個活動過程之中，學生學到了大量的生物知識，同時起觀察能力與動手能力也到了顯著提升。

結語：

綜合以上內容可知，實驗是初中生物教學中一個重要內容，要想提升初中生的學習效率，教師必須充分關注實驗教學，并利用有效方法開展生物實驗，通過實驗體現學生的自主學習意識與探究意識，并注意設計富有趣味性的實驗，以激發出學生對生物實驗的興趣，此外通過課外實驗教學還能幫助學生有效拓展知識面。總之，生物實驗教學中必須以學生為主體，調動學生的i 學習積極性，這樣才能在生物教學中獲得較好的學習效果，同時鍛煉學生的操作能力與自主解決問題的能力。

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