基于生物教育理念下的初中生物教學策略

徐祖來

摘? 要：本文對生物教育理念和初中生物課程進行簡單的解釋。教育是社會進步的源泉，也是國家發展之本。所以教育要符合時代需要，根據不同的時代做出相應的變革。在當前的初中教育中，課程改革方案已經開始實施，初中生物是初中生的一門重要學習課程，所以在這個課程改革的過程中，初中生物要站在改革的最前沿。課程改革需要教育者設身處地、結合實際，在原有知識教育基礎上改革創新，設計全新符合課程改革需求的全新教學方式。

關鍵詞：生物教育;初中生物學科;教學策略;實踐活動

初中生物這門學科，對于初中學生來說，它不僅僅是死記硬背的書面理論知識，而是初中生開始接觸生命真諦和了解自然的開始。所以初中生物課程是一門重要的必修課，這就要就教師們在傳授知識的同時要掌握好恰當的方法，巧妙地運用教學技巧啟發初中生的學習興趣。初中生物學科的基本學習內容主要依靠書本教材，受到教學條件等限制，學生對探索生命的這一學科只能從書面了解，對其理解并不深刻，而且僅接受理論知識，而不實際操作，會導致初中生對這一學科缺少探索的興趣。因此，從生物教育理念出發，深入探討初中生物學科的教學策略尤為重要，是當前初中生物學科教學方式發展的主要方向。

1初中生物學科的意義

初中生物是國家規定的初中重要學科，其目的是為了讓初中生開始認識人類生存的地球以及和我們公升生存在這個地球上的其他物種，了解生命的本質。

2生物教育理念的含義

人類作為地球上眾多生命的一種，和其他生物在本質上并無區別，人類雖然是地球上最高級的生物，但卻不能藐視與我們共同生存在地球上的其他生物。生物教育理念引導下的生物學科樹立了初中生對生命價值的正確觀念，給初中生灌輸敬畏生命、愛護生命的正確思想。從知識角度看，初中生物學科是認識生命來源與構造的一門重要的基礎學科，但學習書本教材上的知識是遠遠不夠的。在生物教育理念指引下的初中生物課程引導學生們在積累理論知識的同時，要進行科學研究與探索，培養初中生的研究能力和探索精神。

3應注意的問題

在生物教育理念引導下的初中生物學科的重點是培養初中生的動手實踐和探索能力，但是作為基礎的理論知識是不可忽略的，教師在設計豐富的實踐教學方式的同時也要設計讓學生更好接受書本知識的學習方法。

4生物教育理念下的初中生物教學策略

4.1引導初中生形成基本的生命意識

初中生物課程是一門由淺入深，由宏觀到微觀的學習過程，這就要求教師在學習初期通過引導讓初中打好基礎，種下探索生命的種子，對生命形成簡單的理解，并生成基本生命意識。同時教師給學生布置一些接觸生命的作業。例如觀察一些微小的昆蟲，飼養小動物，學生通過自己親身體驗，自己動手操作，會對這些小生命的外觀、生活習性等都產生深刻的印象，并促進學生對不同生命的探索欲。

4.2豐富教學方式

從教學質量出發，教學的目的是讓學生在掌握書本知識的同時融會貫通，切合實際。所以單純的書面講解是無法達到這一目的的。教師在課前要做好豐富的準備，收集課上所需要的圖片和視頻，要給學生多途徑、多方式的學習知識。比如在講到鳥類的生活習性的時候，可以通過多媒體教學，在大屏幕上播放素材視頻。讓學生可以圖文結合，更直觀的學習此類知識。以及在學習一些常見的昆蟲時，教師可以準備所需的活體昆蟲，比如螞蟻、蝸牛。讓學生在課堂上通過自己的雙眼來認識其他生命的知識。

4.3提高初中生在課堂的參與感

每個生命都是獨立的、有差別的。初中生們也是一樣，每個人對知識接收的能力也是大有不同，在學習習慣和學習水平上也是區別很大，作為教師，首先要做到的就是一視同仁，并在此基礎上針對不同水平的學生設計不同的教學方案。在課堂提問時要覆蓋全體學生，并根據問題難易程度將任務分配給不同的學生，在提升學生參與感的同時，還能增強學生的信心以及對生物知識的興趣。在分配課后作業時，可以將學生分成小組形式，以小組形式分配任務，讓每個學生都能親自動手完成作業，讓學生們都可以積極地參與進來。

4.4學校提供充足的教學資源

生物教育理念下的初中生物課程是以理論和實踐相結合的教學模式，學校可實踐用的資源不足就會成為優質教學的障礙，這就要求學校針對物資方面增加經費調撥和實驗物資的購買，并在校園內開辟一塊空地方便生物課程使用，充分保障教師完成生物教育理念下的新形式教學。這樣可以讓學生切實學習生物學科，更加直觀的進行觀察學習。

5結束語

綜上所述，在當代社會，單純的書面知識學習已經不能滿足時代的需要，初中生物和生物教育理念相結合才是課程改革發展的正確途徑。初中生物學科的學習并不單是為了讓初中生學習生物的理論知識，而是為了讓初中生在學習的過程中了解生命的本質，明白生命的意義，更是為讓樹立初中生正確世界觀的重要基石。所以初中生物學科要堅持改革，堅定的在生物教育理念指導下開展新式的初中生物學科。

參考文獻

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