淺議調動農村初中學生學習物理的積極性

何樹延

我校地處貴州省月亮山麓，與黔東南、廣西交界，服務對象為本鎮布依、水、苗等少數民族學生，來源參差不齊，隨著九年義務教育的普及和新一輪讀書無用論的影響，大多數小學畢業生成績較差，學生的學習積極性不高，教師的課堂教學質量難以提高。

尤其到了九年級，隨著學習科目的增多和難度的加大，學生對于一些科目更是吃力，其中物理科目尤為突出。一些學生甚至萌發輟學的念頭，如何調動學生的學習積極性，本人通過幾年的教學實踐，認為應該從以下四個方面去努力。

一、重視演示實習實驗，加強師生互動，積極引導學生參與。

物理課堂教學中，教師要充分以學生為主體，利用豐富多彩的實習實驗，讓學生觀察和思考，加強師生互動，學生會產生迫切要求學習的愿望。從教學實踐和學生的問卷調查中得知，學生喜歡上有演示實習實驗的物理課，更希望自己能動手實驗。教師應當充分重視學生這種心理需求，除課本上必做的實驗外，還可以自行設計一些實驗讓學生去做。例如，講自感現象時，可以讓20-30名同學手牽手接到由一節1號電池、40W鎮流器、開關組成的電路中的鎮流器兩端開開關的瞬間，者20-30位同學都會有麻一下的感覺。同學們會對1.5V的電壓為什么會讓他們都麻一下產生的原因不理解，一定想知道其中的緣故。再如：“電磁感應”后，也可以讓學生用一根長導線做“跳繩”游戲。導線兩端接到靈敏電流計上?？梢钥吹礁K轉動方向和速度的變化，電流計指針的擺角也隨變化?！跋氩坏教K還會跳出電流來”同學們會迫切想知道導線中產生電流發生變化的原因。

二、重視理論聯系實際，加強直觀教學，激發學生的學習興趣。

很多物理規律都是從生活中的物理現象出發，以觀察實驗為基礎得出的，反過來這些物理規律和知識在生活、生產中有著廣泛的應用。教師在講課中如果能夠重視理論聯系實際，加強直觀教學，那么課堂就會有活力，就能夠激發學生的學習興趣。如：“圓圈活動”可聯系“翻滾過山車”，并用教具顯示;講“共振”可聯系“音樂噴泉”，講“氣體的性質”可聯系“熱氣球”的制作，講“電磁波的發射與接收”可用自制的電磁波發射器演示，對著發射器說話或唱歌，一般收音機就可以收到，講“全反射”可聯系“光導纖維”等等。教師在教學中能夠多舉知識應用的事例，能使學生認識到學習物理的意義，激發起學習興趣。

三、重視運用電教手段，加強興趣教學，充分調動學生的學習積極性。

物理教師在教學中，如果能夠重視運用電教手段，就能夠充分地調動學生的學習積極性，提高課堂教學效果。例如：講“萬用表”的使用時用“萬用表”投影片，其“選擇開關”、“指針”均可活動?？奢^清楚地講清萬用表的使用及其讀數，學生很快就被讀數吸引過來，提高了學習的興趣，其萬用表的使用很快就掌握了。

人造衛星的發射，原子彈的爆炸、彈性球的碰撞、機械波的疊加……這些很難用語言描繪的動態過程，現在可以讓學生觀看錄像，就變得十分生動形象而一目了然。電容器的充、放電，帶電粒子垂直進入勻強磁場所做的運動可以用微機模擬演示整個動態過程，加強學生的認識，激發興趣。

設計一些有難度的趣味習題，加強趣味教學，也可有效地調動學生的學習積極性。如：設計一個電吹風電路圖使該電吹風既能吹熱風又能吹冷風，或一會兒吹熱風，一會兒吹冷風，學生利用電機、電熱絲、溫控開關（由雙金屬片制成）很快完成了上述電路圖的設計。再如，如何利用一刀雙擲開關使兩盞燈換成并聯，再從并聯轉換成串聯。設計的趣味性習題，使學生苦苦思索，也愿意思索，直至得出正確的答案。學生們每攻克一個難題，就象體育運動員獲得一枚獎牌一樣欣喜自豪，學習的積極性也就會更加高漲。

四、教師要培養自己良好的教學藝術教學是一門藝術。

在物理教學中，良好的教學藝術可以使物理教師輕松地贏得學生的認可與信任，能夠有效地激發學生的物理學習興趣。高中物理教師應該努力提升自己，培養自己良好的教學藝術。具體來說物理教師應該注重以下幾個方面。

1.物理教師應當生動、幽默、風趣。教學是一門語言的藝術，物理教師應當努力提升自己的語言素養與技巧，在課前認真備課，努力調整好自己的狀態，在課堂教學過程中，通過生動、幽默、風趣的教學語言來感染和吸引學生，贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而有效激發學生的學習興趣。

2.物理教師要具有豐富的情感。課堂是學生與教師交流的場所，課堂教學是教師與學生相互交流、共同進步的過程。課堂教學離不開教師與學生的情感交流，因此物理教師要具有豐富的情感。豐富的情感，不但是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。物理教師只有在教學過程中用自己真摯、豐富的情感感染學生，與學生形成情感上的共鳴，才能夠增強學生的理智感，激發學生的求知欲，也才能夠與學生建立一種和諧、良好的師生關系，從而有效提高學生的物理學習興趣。

3.物理教師要搜集一些有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事。在物理發展史上，有許多有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事，物理教師應當搜集一些這方面的資料，在教學過程中，對學生講述這些趣事，介紹物理學史的發展、物理學家的情況，不但有利于學生的辯證唯物主義與愛國主義教育，還能夠激發學生的物理學習興趣。

總之，農村初中物理課堂教學中如何充分調動學生的學習積極性，不斷提高課堂教學效果，可以說是仁者見仁，智者見智。但最終的目的是讓學生能最大限度地掌握知識，那才是最好的方法。