初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討

劉文武

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，體育教學(xué)也受到了廣泛的重視，尤其是初中階段的體育教學(xué)，初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)和身體發(fā)展的重要時期，良好的體育教學(xué)對學(xué)生良好體育品質(zhì)的養(yǎng)成以及綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用，由此可見體育教學(xué)的重要性。然而目前初中體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生的主動參與性都不高，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因有很多，但與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動參與性不高，最終就會影響體育教學(xué)的質(zhì)量，目前如何提升初中生對體育學(xué)習(xí)的主動參與性成為了急需解決的問題，本篇文章主要分析初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；學(xué)生主動參與；策略

引言：

在新的教育背景下，我國初中體育教學(xué)也進(jìn)行了一系列的完善和改革，教學(xué)質(zhì)量也有了一定的改善，但是在實際的教學(xué)中依然存在著一些問題，其中最明顯的問題就是學(xué)生的主動參與性不高，主要就是受到升學(xué)的壓力以及教師教學(xué)方法的影響，而且學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度也不夠高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性無法得到有效的培養(yǎng)，從而影響了了體育教學(xué)質(zhì)量的提升，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也造成了很大的影響，因此采取有效的策略提升學(xué)生的主動參與性是十分有必要的。

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與性低的原因

（一）學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣

目前初中體育教學(xué)中，學(xué)生主動參與性不高的原因主要就是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣不高。在體育教學(xué)中，教師一般都是使用單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍以及內(nèi)容都比較乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致體育教學(xué)只能流于形式。

（二）學(xué)生的課堂主體地位無法體現(xiàn)

在初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與性不高的原因還與自身主體地位無法突顯有很大的關(guān)系。目前初中體育教學(xué)中很多教師一直使用落后的教學(xué)方式，一直以教師講解為主，學(xué)生只能機械的接受，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位缺失，而且?guī)熒g也缺乏有效的交流和互動，也間接的影響了學(xué)生的主動參與。

（三）初中體育教學(xué)的課程評價方式單一

現(xiàn)有的初中體育教學(xué)中，老師針對體育學(xué)習(xí)的效果評價單純的是以體育測試結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)。而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不重視。學(xué)生面對單一的評價方式無法獲得老師同學(xué)的肯定，更不能取得理想的成績。老師忽視學(xué)生自身的身體素質(zhì)，對于有素質(zhì)存在差異的學(xué)生缺少關(guān)注，會使學(xué)生降低主動參與的欲望。現(xiàn)有單一的教學(xué)評價方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的參與積極性。

二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的有效策略

（一）豐富體育教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)體育教學(xué)方式

在初中體育教學(xué)過程中，教師可以通過游戲、比賽、趣味練習(xí)等能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極主動參與到體育活動中去。由此來改變調(diào)節(jié)枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容來。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的主動參與。同時針對教學(xué)方式，老師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適有效的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。可以采取學(xué)生合作交替練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。并且在體育活動中形成良好的競爭氛圍，在互拼互比的練習(xí)中同學(xué)之間相互促進(jìn)提高體育學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)方式可以很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動參與到體育活動中去。

（二）將學(xué)生置于課堂主體

所有的教學(xué)活動都必須是雙向進(jìn)行的。即，教師不能只將自己視為課堂教學(xué)的主體，任何教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)行為的使用也不能只從自身角度考慮并實行；這也是長期以來我們的課堂教學(xué)實踐效率低下的主要原因之一，就是沒有意識到學(xué)生也應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體之一，當(dāng)然我們的初中體育教學(xué)也是如此。具體的體育教學(xué)中，在承認(rèn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該充分根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)置問題情境，讓學(xué)生對相關(guān)要領(lǐng)動作進(jìn)行分組預(yù)習(xí)，這樣有助于形成初步的表象動作，從側(cè)面來說也有助于學(xué)生提升自己的主動參與性。此外，教師還應(yīng)該充分結(jié)合所制定的教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生個體之間的差異，靈活的使用教學(xué)手段；例如，在籃球基本功上的訓(xùn)練時，根據(jù)學(xué)生不同的籃球底子將學(xué)生分成不同的小組，有一定基礎(chǔ)的就進(jìn)行層次更深一點的變向運球、正確投籃姿勢鍛煉等，對于底子相對薄弱的同學(xué)則可以從籃球基本規(guī)則或者簡單的運球、傳球練習(xí)，這種改變了以往那種不顧學(xué)生實際情況“一鍋炒”的教學(xué)方式，能夠讓每個學(xué)生參與到實際的體育教學(xué)中去，感受體育給自己帶來的改變和提高，這樣會極大的提高學(xué)生對于體育鍛煉的熱情和積極性。

（三）給學(xué)生發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生主動參與

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師是課程的主導(dǎo)，一切都是體育教師說了算，體育教師怎么安排，學(xué)生就怎么做。而新課改倡導(dǎo)的是以學(xué)生為中心，重視學(xué)生主體地位，要始終把學(xué)生主動、全面發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時要特別體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能。

比如，在進(jìn)行彈跳能力鍛煉的時候，很多體育教師都是使用“蛙跳”的方式進(jìn)行鍛煉，但是這樣的方式容易出現(xiàn)這樣一個難題，女生覺得難看，男生覺得單調(diào)，對這樣的鍛煉方式是諸多抱怨，很難取得好的鍛煉結(jié)果。如果讓學(xué)生自己選擇的話，女生就可以通過跳皮筋來鍛煉彈跳能力，而男生多半會選擇三步上籃的投籃訓(xùn)練，這樣的動作同樣可以鍛煉學(xué)生的彈跳能力。學(xué)生自己選擇鍛煉的方式，因而他們樂于參與到體育教學(xué)中來，可以收到事半功倍的效果。

三、結(jié)語

總之，現(xiàn)如今體育教學(xué)的重要性已被更多的人所了解，它對學(xué)生的重要性不僅僅體現(xiàn)在身體素質(zhì)的鍛煉方面，尤其是像身心都在發(fā)展的初中生，一個良好的體育教學(xué)體系不僅能夠讓其身強體壯，對于其健康心理的養(yǎng)成也有很大的促進(jìn)作用。因此在初中體育教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與鍛煉活動，積極調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生保持體育學(xué)習(xí)的新奇感。

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