融媒體環境下播音主持專業教學新探索

◆摘? 要：隨著科學技術的快速發展，現階段已經步入融媒體時代，在這全新的環境下，高校的播音主持專業面臨著更好的要求與挑戰。隨著社會的發展，現下社會對于人才的需求要求更高，要求學生需要具備一定的專業素養，并且還需要具備多能型、全面型。作為高校學生的培養基地，高校需要將學生培養成為符合社會需求的專業性人才。為更好地讓學生適應未來社會的發展，現下高校需要有機地將播音主持專業與創新創業教育結合一起，從而實現教學改革，實現融媒體環境下播音主持專業教學新探索。本文結合相關教學經驗分析融媒體環境下播音主持專業教學新探索，旨在促使播音主持專業學生能夠在融媒體環境下更好地成長與發展。

◆關鍵詞：融媒體環境;播音主持;教學探索

為更好地相應國家號召，更好地促使學生能夠符合市場對于人才的需求，在實際教學中需要不斷實行教學改革與探索，為學生探索出一條全新的發展之路。高校方面要更新人才培養目標，對于播音主持專業，在融媒體背景下，面臨著全新的挑戰。學校方面應當結合實際情況作出教學改革，將人才培養目標變更為“以播音主持為主，一專多能”，從而為社會培養出更多的復合型人才。為實現這一目標，就需要不斷進行教學改革與探索，將專業教學與創新創業教育有機結合為一體。創新教育就是培養學生創新能力與創新精神，創業教育就是培養學生進行商業活動的綜合能力，促使學生以創業者的角色進行學習活動以及工作，以此實現學生創業能力的加強。

1培養方案

在過去，高校播音主持專業對于人才培養的目標是針對傳統媒體，隨著時代的不斷發展，現下的教育培養目標已經不再適合融媒體時代的發展。為更好地促進學生在融媒體時代下發展，學校方面需要及時轉變培養目標，將學生培養成為創新型、應用型、復合型人才。因此，就需要更新與優化培養方案，在培養學生方面注重培養學生綜合性素養。在“德才兼備，聲形俱佳”的基礎上實現“以播音主持為主，一專多能”的培訓目標。在以往的培訓方案中，對于課程體系缺乏對于學生創新創業方面的培養，也對此沒有設定相應的學分要求，因此就需要在這兩個方面作出相應的轉變，通過分配學分、設置學分和課程從而將創新創業教育與播音主持教育專業融合為一體。

2課程體系

在以往的課程體系中，共計有三部分構成，這三部分分別為學科專業課程、必修課程和選修課、集中實踐，在學科專業課程方面也有著不同課程，主要包括專業方向、學科平臺以及專業核心課程、專業任選課程。對于播音主持這個專業，在課程設置方面，其主要核心還是針對培養與加強學生的專業核心能力，主要包括培養學生播、誦、主、演，此外，還要對學生其他方面的能力作出培養，促使學生成為綜合性人才。比如：策劃、采訪、制作、以及編輯等，從而促使學生適應融媒體時代下社會的發展。為更好地促進學生適應融媒體時代，在課程設置方面，需要對占據的比重作出相應的調整，需要將創新創業能力培養課程的占比提高，并針對相應的課程設定相應的學分要求。在設置課程方面，需要遵循一定的原則與規律，對于拓展的課程需要具備拓展性、實踐性、開放性、職業性、創新性，要確保課程的培養能夠符合媒體對主持人蔡專業背景多元化的要求，引導學生注重基礎學習，不斷拓展課程內容，以此實現學生綜合素質的提升與加強。

3課程資源

如果想要創新創業教育更好的發展，就需要在原本課程的基礎上給予學生開展提供豐富的課程資源，這就需要對播音主持專業課程進行深入研究與探究，并進行一定的開發與利用，在專業課的基礎上實施創新創業教育資源的拓展，依據專業課程挖掘和建設相應的課程資源，從而對課程的各個方面作出一定的改革。比如：對于教學方式、教材、精品課程和考評體系，促使學生在本專業課程的基礎上，在掌握專業知識以及技能的基礎上，實現多元化、多樣化的創新創業訓練計劃項目。再比如：在教學手段方面，播音主持這一專業對于學生的文化理論知識有著一定的要求，在實踐能力方面也是有著一定的要求，另外還需要專業基礎課。所以，在教學手段改革方面就需要凸顯出“演練”的效果。在教學過程中，依據教學需要有效地利用學校中具備的各種實訓室。此外，還需要配備相應的實訓軟件，比如：播音軟件、普通話等級模擬測試軟件等，為教學改革的開展提供基礎的條件。

4構建實訓基地

單一的文化課程并不能有效提升學生能力，為此，還需要構建相應的實訓基地，通過實訓基地提升學生的實踐能力，學校方面要將這方面當做教學重點看待，因為實訓基地的建設是校企合作的產教結合的重要內容，通過實訓基地的建設，能夠有效結合創新創業的課程主課堂、實踐平臺以及孵化基地等。對于實訓基地的構建，需要分為兩點，其一為內部建立課程管理的實踐平臺，這就是要求學校內部建立一體化的實踐平臺。比如：實施與開展一課雙師的教學模式，除了專業教師之外，還可以邀請好專業的相關人員擔任業務導師，設置多元化的節目主持班，并依據學生的實際情況作出針對性的培養方案，以此實現學生就業能力的加強與提升。其二，外部建立互動雙贏的實踐孵化基地。這就要求學校方面加強與企業事業單位的合作，有校企建立創新創業孵化基地。學校方面可以與當地傳媒機構之間展開合作，創設教學實踐點，從而將教學課程延伸與拓展到課程外，實現專業孵化基地的建立。

5結束語

總而言之，在融媒體時代下，播音主持專業面臨著新的挑戰，學校方面需要有機結合播音主持專業與創新創業教育，以此結合市場對人才的需求，將學生培養成為專業背景多元化的人才。

參考文獻

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作者簡介

姜楠，副教授，長春師范大學。