小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)

李紅旗

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，由于小學(xué)生的思維正處在發(fā)展時期，具有著強烈的好奇心和求知欲。所以教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)的過程當中，要使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且主動的進行學(xué)習(xí)和探究，教師也要尊重學(xué)生的主體地位，心自身的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生能夠進行主動的思考和探究。所以本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中有效的問題情景的創(chuàng)設(shè)來進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題情境創(chuàng)設(shè);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)熱情

引言：

教師在創(chuàng)設(shè)問題情景時，要與學(xué)生積極的進行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活經(jīng)驗，并且積極的將數(shù)學(xué)問題與社會生活當中的實踐相互結(jié)合，從而使學(xué)生能夠自主的投身到學(xué)習(xí)當中，激發(fā)學(xué)生的自主思考樂趣。

一、有效問題情境的創(chuàng)設(shè)原則

（一）符合學(xué)生認知

如果教師提出的問題超過了學(xué)生的認知水平，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中產(chǎn)生較大的壓力，無法學(xué)生的課堂參與度。所以教師在創(chuàng)設(shè)問題情景時要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和自我認知能力，并且靈活的運用教材知識，真正的幫助學(xué)生進行提升和拓展，使課堂教學(xué)效率得到提升。

（二）符合學(xué)生心理發(fā)展

以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并且設(shè)置輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的情緒能夠被激發(fā)出來，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在創(chuàng)設(shè)情景時也要考慮到小學(xué)生的心理狀態(tài)。并且根據(jù)學(xué)生的具體心理和生理狀態(tài)來進行情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生能夠享受到學(xué)習(xí)和探究的過程，并且在這一過程當中掌握良好的學(xué)習(xí)技巧，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化問題情景

由于數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，所以教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程當中，要使數(shù)學(xué)知識積極的聯(lián)系生活實際來進行問題情景的創(chuàng)設(shè)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認知能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當中感受到快樂。所以教師要使學(xué)生充分的認識到這些知識的結(jié)構(gòu)，并且提出相應(yīng)的問題來激發(fā)學(xué)生的探究意識，更好的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一節(jié)課時，可以聯(lián)系生活實際利用多媒體來進行輔助教學(xué)。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生進行角色扮演，將多媒體屏幕播放上一些超市圖片，使學(xué)生扮演購物者和導(dǎo)購員。每條毛巾標價3.5元，糖果每根2.5元，牛奶每箱65.5元。教師可以通過這些數(shù)字來引導(dǎo)學(xué)生正確的認識到小數(shù)點的意義，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而確保學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當中進行拓展和提升，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

（二）創(chuàng)設(shè)故事類問題情境

由于小學(xué)生的性格特點較為活潑，注意力不夠集中，但是對于所有事物有著強烈的好奇心。教師在教學(xué)的過程當中，可以通過講故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情景，在教學(xué)過程當中以故事作為主要的導(dǎo)向來引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入力度，使學(xué)生能夠積極的融入到故事情景當中，自主的進行思考和學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在這一過程當中也要關(guān)注學(xué)生的心理特點，并且細致耐心的與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生真正的想法，并且設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情景，教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分的融入到課堂學(xué)習(xí)當中充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保教學(xué)效率的提升。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)乘兩位數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以根據(jù)班級的學(xué)生情況來進行故事講解，在熊出沒當中，光頭強在砍樹，并且計算樹的棵數(shù)有5排樹，每一排的樹有5棵，所以這些樹一共有多少棵？教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行主動的思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使學(xué)生在過程當中提高對乘法的認知，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）創(chuàng)設(shè)實踐類問題情境

教師在教學(xué)過程當中要通過實踐來進行引導(dǎo)，教學(xué)使學(xué)生能夠在實踐的過程當中充分的了解數(shù)學(xué)知識的重要性，并且提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認知能力，增強學(xué)生的邏輯思維意識。學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識，通過實踐能夠更好的進行整合認知。并且教師也要提出相應(yīng)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生進行主動的思考，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍當中更好的進行學(xué)習(xí)提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在進行創(chuàng)設(shè)問題情境時，要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點，與學(xué)生多進行溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且結(jié)合小學(xué)生的實際心理狀況來進行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠主動的跟隨教師的引導(dǎo)來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻

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[2]? 高慶功.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略[J].中國校外教育，2018年04期