興趣是引領兒童走進書香樂園的金鑰匙

剡滿

【摘要】實施小學生大量閱讀的關鍵，我覺得是閱讀興趣的培養，只有將課堂進程與課外閱讀有機結合起來，培養學生濃厚的閱讀興趣，引領他們走近書香樂園，才能開拓孩子們的知識視野，提高他們的思維能力和語言表達能力，整合他們的素質，陶冶他們的情操，啟迪他們的智慧，只有激發學生閱讀興趣才能引領兒童走進書香樂園。

【關鍵詞】激發閱讀興趣、孕育閱讀興趣、拓展閱讀興趣、栽培閱讀興趣、展示閱讀興趣

書籍是人類進步的階梯。古今中外的偉人，無不從小就酷愛讀書，從書中吸取豐富的營養，使自己日益變得聰明起來。高爾基說過“我撲到書籍上，就像饑餓的人撲到面包上一樣”。“讀書破萬卷，下筆如有神”，足以可見廣泛獲取知識跟大量閱讀密不可分，而實施大量閱讀的關鍵我覺得是閱讀興趣的培養。在多年的教育教學實踐中，我主要是從以下幾個方面去培養學生的讀書興趣，逐步引領孩子們走近書香樂園的。

一、激發兒童的閱讀興趣

《語文課程標準》第一學段閱讀規定：“學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題”其核心是使孩子對閱讀產生興趣，從而喜歡語文。只要學生產生閱讀的內驅動力，才能開發他們的心智，使他們主動去了解。如：一年級剛入學的學生，他們對書充滿了好奇和幻想。學生對老師崇拜的五體投地，加之模仿力極強，對老師的言談舉止能惟妙惟肖地模仿。做為一名啟蒙年級的語文老師，我們不僅需要扎實的專業知識，還要有淵博的學識功底;不僅語言表達要流利、清晰、準確，還要風趣、幽默，生動;不僅要注重語言的遣詞造句，還要關注感情的抑揚頓挫。每堂精彩的語文課，對學生來說無疑是一種享受，是一種啟迪，是一種震撼，是一種升華。教師語言的魅力“潤物細無聲”地在課堂上震懾學生，不知不覺的在他們的心中播下了“語言”的種子，植入我要讀書的欲望。

二、孕育兒童的閱讀興趣

愛因斯坦曾經說過“對一切來說，只有熱愛才是最好的教師。”我每天利用課前五分鐘，聲情并茂地給孩子們講述童話故事，堅持不懈，循序漸進地讓學生從愿聽故事——想聽故事——愛聽故事——要看故事書——我要講故事。讓童話故事的魅力輻射學生：幫助學生認識世界，分辨世間的美與丑，善與惡。培養學生的想像力，開發學生的創新能力，開拓其知識視野，孕育學生讀書的興趣。課前講故事時，當每每講到精彩處我的講述戛然而止，設計懸念，順勢推薦刊載故事的書籍。誘導孩子們讀古今中外優秀的注音書籍：《格林童話》、《安徒生童話》、《世界童話》、《神話故事》等。

三、拓展兒童的閱讀興趣

小學生興趣廣泛，求知欲旺強烈，對萬事萬物極富有幻想，參與意識強。我們必須使他們廣泛的興趣有效發展，正如魯迅先生說的：“必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出好蜜來，倘若盯在一處，所得就有限了”，為此，除了優秀的童話、神話故事外，上課時我結合課文，有意識的拓展學生的閱讀面。學習《司馬光》一課后，誘導學生閱讀《名人的童年》，《上下五千年》，少兒版的《史記》，推薦電視節目卡酷動畫《明朝的那事兒》、《康熙皇帝》有能力的觀看《百家講壇》。學習《坐井觀天》后，推薦《寓言故事》、《成語故事》，這樣既拓展了學生的閱讀范圍，閱讀層面，也提高了學生的閱讀能力。

四、栽培兒童的閱讀興趣

吉姆.崔麗斯說得好;“你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多;你讀得越多，你知道的越多;你知道得越多，你就越聰明。”讀書是孩子終生學習的重要手段，是未來社會每一個人必備的能力。因此，我創設各種途徑，營造濃厚的氛圍，栽培學生讀書的興趣。把課堂教學和課外閱讀活動有效的結合起來，“得法于課內，得益于課外”，除學校安排的課外快樂閱讀時間外，我還保證每周用兩節課作為課外閱讀時間，引領學生自己走近書海，要求學生校外每天至少閱讀半小時，由家長督促完成，并且積極響應我校和“夢想行動國際”海外留學生，聯誼組織的“讓閱讀放飛夢想”的大型活動，來逐步培養學生良好的閱讀習慣。

五、展示兒童的閱讀興趣

興趣不是天生就有的，而是在實踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成，所以，我們在讀書實踐中，想方設法把學生的心牽住，興趣也就被激發起來了。搭建學生展示自我的平臺，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。隨著學生語言積累的豐富，理解能力的提高，由課前教師講故事，變為學生輪流講故事，好故事我天天有，激勵學生爭著搶著展示。并且每周利用一節課：舉辦兒歌朗誦、講故事大賽、詞語接龍，時間、地點、人物、事件連句賽、講解自己讀書的訣竅，讀書經驗交流等各種活動，讓孩子們在活動體驗中既能感受到閱讀的樂趣，又能增強“我閱讀，我快樂”的自信。充分展示自己的閱讀成果，讓孩子們在讀書活動中獲得一種成就感，在展示中取長補短，使自己的閱讀能力不斷提高。

總而言之，只有將課堂進程與課外閱讀有機結合起來，培養學生濃厚的閱讀興趣，引領他們走近書香樂園，才能開拓孩子們的知識視野，提高他們的思維能力和語言表達能力，整合他們的素質，陶冶他們的情操，啟迪他們的智慧。

參考文獻：

1.李雙寅.淺談低年級學生閱讀興趣的培養[J].甘肅教育，2012（24）：36-36.

2.李葉玲.淺談小學低年級學生閱讀興趣的培養[J].課外語文，2016（8）：117-117.