課堂再構的反思

盛紅芳

“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，雖說學生的素質培養是綜合實踐活動課程的目的，但學生良好的品德養成更是要放在第一位。下面筆者以《紅包大變身》為例，對課堂再構進行具體分析探討，以提高學生的品德修養。

課堂片段

導入 ①今年拿了多少錢紅包？拿到紅包你的第一個動作是什么？拆了紅包之后，紅包怎么處理？引出“變廢為寶”并板書。②PPT出示變廢為寶的圖片，讓學生思考：怎樣變廢為寶？怎樣改良？③教師總結并板書：功能、觀賞。

新授 ①觀察紅包的外表，有什么發現？（學生回答，說出紅包的各種特點）②針對紅包的這些特點進行頭腦風暴，每組完成點子記錄表。（PPT出示溫馨提示）③教師拿著點子記錄表交流，并進行評價。④每組討論1分鐘，選出金點子，決定好舉手。⑤PPT出示設計理念和溫馨提示，分組設計作品，限時10分鐘。⑥每組上臺展示作品并闡述設計理念。⑦PPT出示得星標準，組長舉手投票。⑧教師出示自己制作的作品，讓學生欣賞。

再構課堂片段

導入 ①過年拿了很多紅包，你拿到紅包的第一個動作是什么？拆了之后，紅封袋是怎么處理的？（學生回答：扔掉或保存下來，引導學生感受長輩們滿滿的愛。②我們可以換種方式保存下來，引出“變廢為寶”并板書。③ PPT出示變廢為寶的圖片，打開學生思路。

新授 ①讓學生仔細觀察紅封袋的外形特點。②針對紅包的這些特點進行頭腦風暴，每組完成點子記錄表。（PPT出示溫馨提示）③匯報員匯報展示點子，教師適時評價。④精選點子。老師要讓你們選擇一個點子在10分鐘內完成作品，你們會考慮什么？師生交流并板書：限時完成（10分鐘）、操作方便、精美創新。⑤每組發一張記錄表，小組討論并完成作品名稱和設計圖。⑥PPT出示溫馨提示，分組完成作品的制作，并填寫好記錄表上的創意說明。⑦每組上臺展示作品并闡述創意說明。⑧小組1分鐘討論投票結果，組長把獎勵牌送給臺上的同學，由同學插到自己組的紅包里。

反思與收獲

寓德于無形 尊老愛幼是中華民族的傳統美德，這方面很多人做的不夠好。現在的家庭大多是獨生子女，孩子們一個個都成了家中的小皇帝、小公主，干什么都要人侍候，何時懂得感恩二字？教師的職責是教書育人，個人認為，育人比教書還重要，但實踐證明，對中小學生的道德教育，憑借課堂道德說教，效果相對較差，其養成效果遠遠不如在實踐活動中效果更好。

例如，首次課堂中，申老師沒有涉及到情感方面的挖掘，而再構后，在導入環節，就引導學生感受長輩們滿滿的愛，讓他們知道長輩們的心意，然后再帶著感恩的心去設計作品、回報長輩，激發起他們學習的興趣。

潤物于無聲 一堂課，教具是一個不可或缺的事物，更是一位無聲的老師，它對學生有著潛移默化的影響。教育心理學研究表明，兒童認識的規律是“感知——表象——概念”。小學時期是兒童心理發展、思維形成的關鍵階段，在這段時期，由于兒童的心理和思維尚不成熟，他們在認知事物和社會的過程中往往形象思維強于邏輯思維，具體思維強于抽象思維。掌握了兒童思維發展的這一特點，并結合教具的直觀性特征，在課堂教學過程中，科學恰當地使用教具輔助教學，引導學生自主思考，使他們從被動吸收知識變為主動理解，達到“無聲勝有聲”的效果。

一開始課堂上的教具和“紅包”主題是不搭邊的，經過大家的群策群力，再構課后改變了很多，如每組的組牌都用一個大的紅封袋來改編，組長投票的獎勵牌也是用紅封袋裁剪做出來的，黑板上用來評價的每組組牌也是一個個紅包，不但賞心悅目，還對學生設計作品起到了一定的啟發作用。首次課堂上大多數小組只會用整體的紅包來設計作品，而再構課堂都知道裁剪設計。用我們一個聽課老師的話來說就是，再構后的課堂就像被“包裝”過一樣。

指導于無痕 人們都說，綜合實踐活動不是靠老師“教”出來的，而是靠學生自己“做”出來的，學生是綜合實踐活動的主體，但在學生“做”的過程中，也離不開教師的指導。郭元祥教授曾經指出：“增強教師指導的有效性，是實施綜合實踐活動的基本要求。因而，研究和探討綜合實踐活動實施過程中的教師有效指導策略是目前需要注意的基本問題。教師的有效指導是防止綜合實踐活動流于形式的基本保障。”

申老師雖然是新教師，但基本功非常扎實，在首次課堂中整體思路就非常清晰，也體現出了教師的指導作用。然而每一環節都還略顯單薄，如觀察紅包，可以引導學生思考大紅色適合做什么？紅封袋上的祝福語又說明了什么？材質有硬有軟，又可以怎樣不同處理？投入制作前要讓每組交流討論：為什么做？怎么樣做？如何分工？再構后，這些問題都得到了解決，教師的指導也更加細致、更加到位了。

（作者單位：江蘇省吳江實驗小學城中校區）