幼兒安全意識的教育與培養

錢琳

加強安全教育，培養兒童安全意識尤為重要。如何培養兒童的安全知識，增強自我保護意識，掌握自救技能，及時處理生活中的突發事件，是幼兒園教師應該時刻關注的一個問題。在當前的社會變遷和家長的忙碌工作中，幼兒園的安全教育是非常必要的。根據幼兒的身心特點及筆者所在幼兒園的實際情況，我們在各類活動和日常生活教育中對幼兒進行了多角度、多層面的安全意識教育。

常規教育

在幼兒園教學中，常規教育主要指幼兒的一日生活常規。對于幼兒來說，由于理解和接受能力有限，以課堂學習式的專題介紹效果甚微。安全意識的培養必須是在幼兒日常的生活中潛移默化，并逐漸內化為他們的自主意識，才會有較好的效果。作為幼兒教師，應該從日常生活的各個環節明確對幼兒的要求，旗幟鮮明地將價值判斷和是非觀念傳達給幼兒，讓他們自覺地形成對危險的判斷。并且通過不斷地提醒和強調，強化他們的安全意識。此外，在幼兒的戶外活動中，對各種制度、規則和活動紀律，應當利用各種機會進行適當的說明和要求，讓幼兒獲得對事件危險的分析能力，從而有所抉擇，避免意外傷害的出現。

隨機教育

在日常生活與教學中，應抓住偶發事件隨時隨地對幼兒進行安全教育，做到時時有、事事有。這種隨機的滲透教育，大大拓寬了幼兒安全意識教育的時空。如在幼兒園中發生了因前后、左右無意識傷害時，老師應針對這種情況教育幼兒不得帶有鋒利的玩具，如小刀、小剪刀、陀螺戰斗機到幼兒園玩耍。再如，發現幼兒利用戶外活動在園內地面踩水坑時，要及時地教育幼兒踩水坑會弄濕鞋褲、會感冒，影響身體健康。

環境教育

環境教育是一個廣義的概念，既包括了幼兒日常的生活環境，也包括了幼兒園的教育環境。通過環境教育，強化幼兒的安全意識。比如在生活中，通過吃飯、睡覺、行走等各種生活環境中的安全指導，讓幼兒獲得安全意識。不亂吃東西，不亂喝藥物，不能闖紅燈過馬路，學會辨識信號燈的功能，不摸玩電閘、閥門。在幼兒園，還可以通過創設淺顯易懂的環境來對孩子進行安全意識的培養。比如將形象直觀的各種漫畫符號、照片等布置為安全宣傳窗。正如蘇霍姆林斯基所說的，校園里的一花一草，每塊黑板、每塊墻壁都可以成為教育的載體。幼兒可以通過在這種大環境的提示、感染、警醒，潛移默化地受到熏陶，并內化到自己的日常行為中。

主題活動

幼兒園的主題活動豐富多彩。幼兒也喜愛通過游戲的方式來認識事物。因此，針對幼兒安全教育，可以通過開展豐富多彩的主題活動來實施。應該說，主題活動是幼兒園集中教育因素而設計的一種有效力、有影響的教育方式。幼兒園可以舉辦“我是小小消防員”“發生火災了應該怎么辦”等主題活動，讓幼兒通過觀看視頻、圖片，對意外災害和事故有一個初步的認識和感知，并可以通過模擬逃生的游戲，讓幼兒在親自參與、親身體驗的過程中掌握簡單急救和逃生的知識。通過主題活動的開展，一方面讓幼兒正視了解生活中確實存在著多方面的突發事件，另一方面可提高他們的安全意識，增強了防患和逃生的本領。這為他們日后安全行為能力的發展奠定了基礎。

家園共建

家庭教育是人生教育的開始，父母對于孩子的影響至關重要。將安全意識教育融入家庭教育內容中，不僅可以豐富和擴展幼兒安全意識教育的空間，同時也可以因教育主體的多元化而收到更好的效果。因此，我們堅持每學期召開幼兒家長會，利用家長會將日常生活中安全常識及經驗總結以傳單和講述結合的方式介紹給家長。比如，因開水燙傷孩子的事件屢見不鮮，家長都知道熱水瓶應該放在遠離孩子能拿到的高處;但很多家長沒有經驗，放在高處的熱水瓶對孩子仍然具有誘惑力，很多家庭鋪有桌布，拿不到熱水瓶的孩子通過扯拉桌布，將高處的熱水瓶打翻，對幼兒的傷害更大。因此，幼兒園應該就類似事例提醒家長，加強對家中有可能造成幼兒傷害的物品的管理，并在日常生活中，及時地給幼兒以安全指導。比如，用小兔子乖乖的兒歌告訴孩子不能給陌生人開門;遇到緊急情況可以找鄰居、保安幫忙。在培養幼兒獨立行為能力的同時，也應把日常生活用品的使用常識，以及一些突發事件的簡單處理情況教給幼兒。在外出玩耍或去公共場合時，要善于利用各種標志作為教育素材，對幼兒進行安全意識教育。日積月累，就會讓幼兒對安全意識有更好的認識。家長與幼兒園的通力配合，是幼兒安全意識教育的重要途徑，保證了幼兒安全意識教育在空間上的連續性，既有利于幼兒身心健康成長，又讓安全意識教育事半功倍。

面對社會上頻發的幼兒意外傷害事件，作為家長和老師與其事后痛悔，不如從小培養孩子的安全意識和自護自救能力。無論是社會、幼兒園，還是家長，都應對高度重視孩子的安全意識教育。社會應該創設良好、安定、有秩序的生活環境，幼兒園和家長應通過多種方式與途徑對幼兒進行安全意識培養。

（作者單位：江蘇省張家港市南豐幼兒園）