論高中數學教學對學生的自主學習能力的培養方案

張多營

摘 要：自主學習是一種基于傳統但是超越傳統的一種較為新穎的學習方式，有利于培養學生創新意識。在高中數學的傳授之中，最有必要的并不是一味地灌輸死板而單調的固有知識，對于學生數學思維的建構和自學能力的提升、自我探究意識的培養也要高度重視。學生的自主學習能力直接關系到對數學學習的興趣和平日學習成績，甚至直接決定了高考的成敗。因此，在教學過程中教師應該進行合理引導，讓學生的自學能力相對有所提升，從而進一步優化教學結構。

關鍵詞：高中數學;教學;自主學習能力

前言：當今社會，學生在課堂中占據著重要的主體地位，培養學生自主學習能力顯得格外重要。數學作為高考中一個難點學科，如何提高學生的學習主動性，讓

學生的數學成績有所提升，受到越來越多的老師的重視。學生具有了自主學習的意識，并可以將其運用到將來的社會工作中，培養的基礎上優化了思維能力，這是高中數學教學的根本目的。

1.淺析自我學習能力

1.1自主學習的概念

它意味著在學習中減少對教師和學生的依賴，將學習轉化為一種自我驅動和自我探索，同時注重學生問題意識的培養，鼓勵學生在自主學習中不斷提問和探索。從引進西方的素質教育開始，這一方式便不斷沖擊著我國傳統的教育方式。這也使我們的教學模式從傳統的剛性方式向先進的教學理念的轉變，填鴨式教育也在慢慢地被拋棄。在教學實踐中，要注意應著重培養學生的自主學習能力，讓學生擁有自己探索知識的能力。

1.2自主學習的特點

自主學習是在學生進行自我理解、自我反思和自我總結的基礎上發展起來的。在特點上它主要有：主觀能動性、獨立性、異步性。主觀能動性是指完成任務時學生的動力，心理上或是身體上，強大的主觀能動性促使學生更好地完成任務。

高中生的獨立性主要體現在通過自己的努力完成老師布置的作業，當他們不知道一道題目解法的時候，他們不應該求助于教科書或者問別人，即使不清楚，他們也應該在閱讀答案后進行自我總結，形成自己的解決問題的思路。異步性就是指一位老師要根據學生的不同水平制定不同的教學方案。學生自覺自律進行學習，因為許多學生智力和數學思維有顯著差異，所以老師不能使用相同的教學模式，對班上所有的學生都應該考慮采用靈活的教學方法。

1.3自主學習的意義

高中對于學生來說，是世界觀、人生觀和價值觀這三關形成的重要階段。在這個階段，大多數人都有自己的發展目標和學習方法，更容易接受新事物。在這一時期，新課標教程更容易培養學生的自主學習能力，而學生自我創新的基礎就是自主學習的意識和能力。因此，在高中數學教學中運用各種方法提升學生自主學習的意識非常有意義。學生掌握了各種自主學習的方法，并且在這一過程中不斷提高了自主學習的意識，將其應用到今后的社會工作中。在這種不斷提高和應用的過程中，學生的自主學習意識得到了提升，而且思維能力也得到了進一步升華，最后達到高中數學教學的最終目的。

2.高中數學教學中培養學生自主學習能力的方法

2.1教師改變教學觀念

教師應該改變以往嚴酷的形象，多與學生交流，與學生成為朋友，不僅要在學習上幫助他們解決疑難，生活中更是要幫助他們克服困難。教師在課堂上應該增加一些有意思的互動，同時在教學中應該主動并自然地活躍課堂氣氛，讓學生在課堂上緊跟你的思維脈絡，提倡學生獨立思考，給學生創造自己解決問題的機會。從淺而深，從易到難，激發學生自主學習。教師在傳授一些枯燥的數學知識點的時候，特別是對于作為重難點的知識點，可以采取不斷提問的方式，讓學生參與其中并獲得自己解決問題的能力，在高中數學教學的過程中，如果只是一味地灌輸給學生固有的結論，而忽視對學生數學思維能力的培養，會充分暴露傳統教學死板的缺點，甚至阻礙學生思維能力的發展，同時讓學生失去準確理解數學概念的機會。這種固有的傳統教學模式影響了對于學生自主創新思維能力的培養，從而影響了學生對高中數學知識的理解和掌握，甚至會影響到學生最終的高考成績。因此，要在高中數學教學中促進自主學習能力的培養，首先要擺脫傳統教學模式的陰影。

2.2突出學生在學習中的地位

高中教師的角色應該是一個指導性的角色，正如教師引入和實踐依賴于個人的說法一樣。高中數學教師應引入啟發式教學模式，鼓勵學生提出問題并自主解答，當好的習慣形成，學生便自然而然可以在提出問題和解決問題的過程中獲得新的知識。教師不僅要根據自己的思想和教學計劃進行教學，還要讓學生突破常規，不受限制地進一步發展創造性思維，從而更有效地培養學生的自主學習能力。對于學生自主學習能力的提高，首先要找準對每個學生的定位，對于同一個知識點，根據每個學生的情況為其制定相應的教學方案。我們也應該用不同的方法從不同的角度對學生進行教育，這樣我們才能照顧好所有的學生，提高他們在數學學習中的主體地位。

2.3運用多種教學方法

從初中到高中，對于數學這門學科，許多同學跟不上老師的節奏而導致成績下滑。在高中的教學過程中，教師應為每一位同學設定不同的有特色的教學方式，比如運用分層教學模式，讓每一階層的學生都能在學習數學的過程中收獲到優越感，不同的學生有不同的分層，每一層學生的自主學習能力都能得到有效的鍛煉。這樣，即使是一些數學基礎差的學生也不會感到學習的困難，在面對困難時自己找到問題并且設法通過自己所學的知識去解決它，無論基礎如何，各個分層的學生互不影響，從而使全班同學的學習積極性都有所提升。另外，在制定測試題目時也要注重分層。其他方法如注重基礎，教師應鼓勵學生認真學習基礎知識，熟練地回答課本上的問題。

3.結語

總的來說，高中時期對學生自主學習能力的培養影響到學生的一生，它在響應我國新課標教學的同時對學生未來的發展有著很重要的影響。因此，在教學實踐的過程中，教師要及時轉變自己以往的固有觀念，優化課堂結構，探索創新的教學方式，不斷提高學生的自主學習意識和自主學習能力。當然還要注意師生關系，好的氛圍才有利于學生自主能力的培養。

參考文獻

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