高中英語教學中文化意識培養的困境與路徑

任冬敏

摘 要：隨著新課標改革的不斷深入，文化意識的地位逐漸凸顯出來。但是在老師的教學當中，文化意識卻沒有被怎么重視起來。老師們應該注重文化意識給教學所帶來的影響，從而大力的發展文化意識。但說起來容易，做起來難。在實際教學中，對于文化意識的培養會遇到很多問題，比如：缺少真正的教學場景、傳統觀念的阻礙等。針對于以上情況，老師在培養文化意識時決不能松懈。

關鍵詞：高中英語；文化意識；培養路徑；創新培育

引文：

培養文化意識已經成為當今社會所需，老師要學著把文化意識融入在學科教育中，以學科為載體，充分的體現出學科的特色。在高中英語教學中，老師們更要學著去培養學生們的文化意識，因為高中英語課程的目標是訓練學生語言運用能力，文化意識正是提高語言運用能力的保障。為了使學生的核心素養得到發展，高中英語教學絕不能忽視思維創造、語言能力、文化意識這幾大要素，老師要從教材出發，為學生全方位發展做出努力。在本文中，我們就來談一談在高中高中英語教學中培養文化意識會遇到哪些困難和困境。

一、文化意識的具體內容

文化意識指對其文化中所蘊含的社會規約、價值觀、信念等方面所表現出來的特性與特點。它不僅僅能表現出一個人的文化深度，還能展現出一個人的價值方向[1]。從文化意識所表達出的內涵中，我們不難看出，文化意識具有抽象性、可表達性。隨著新課程改革的不斷深入，文化意識所蘊含的具體內容也在不斷擴大，它的標準也在不斷提升?，F如今文化意識已擴展到了外國文化，現在的文化意識不僅僅要對中國文化進行理解和認同，對外來文化也要如此。文化意識的發展也要緊跟著時代潮流，不能讓它的發展落后于社會的發展。

當代社會中，對于文化意識的培養，要上位的理解，也還要下位的挖掘。在英語中培養起文化意識，離不了英語語言的影響。因此，在發展文化意識的過程中，我們要注重語言的作用，這兩者密切聯系，相互促進。老師要從教材出發，以教材知識作為基點，讓學生們在英語的學習中感受到文化意識所帶來的的作用，體會到文化意識的存在。

二、文化意識培養所遇到困境

（一）缺乏真實的文化情境

文化意識的培養絕不能脫離文化情境的影響。文化意識都是通過其文化情境來表達的，文化情境可以說是培養文化意識的“必需物”。雖然在高中英語教學中設置了較多的英語情境，但是這些情境受到了教材內容的限制，他們的作用往往得不到明顯的體現。并且這些情境內容往往都是假設性的，缺少思維和創造的融合，對于學生的影響總是較為片面，老師們要針對于這種情況，實行切實有效的措施來進行改變[2]。老師們要努力創造出真實的文化情境，使學生在本土文化的影響下生成學習跨文化的有效方法。

（二）英語教學被肢解化

在新課標中，高中英語課程的目標明確化，它的目標是培養學生的綜合語言能力，使學生能更好的掌握到另一門語言。但是在實際英語教學中，老師往往就高考考試中的知識點進行系統講解，對于學生的口語綜合能力的培養往往忽視，外語的教學漸漸開始肢解化、語法化、知識化。英語課堂上充斥著大量碎片化信息，老師將高考考試的語法重點一股腦的傳輸給學生，讓學生死記硬背住這些知識點就行。在現如今教學中，評價一個老師教學效果好壞的標準與學生分數的高低掛鉤，這種方法太過于片面，我們大多數人應該及時轉變這種觀念，為學生英語學習的發展不斷蓄力。比如教學到必修三第一章“Europe ”時，老師要針對歐洲的人文、飲食、地理等各個方面進行全部講述，讓學生充分認識到歐洲這個地區。在教學過程中，切記不要就只講這章的重點詞語和句子，老師一定要對這章內容進行全方面的講解，這對學生全方位文化意識的培養有著深刻意義。

（三）傳統觀念的排斥

文化是智慧群族的一切群族社會現象與群族內在精神的創造和發展的總和。先進的文化會推動整個社會和民族的發展，在實際中，我們要對傳統文化進行保護，對傳統文化進行革新，使其煥發出新的生機，這將是我們學校教育的新任務。在高中英語課堂上，鍛煉英語思維，肯定會受到傳統英語文化的禁錮。閱讀高中英語教材，我們常常會看見類似于節日、飲食、宗教等文化主題，這些內容讓我們對國外文化有了進一步認識。但是總有一些人有反對的聲音，他們認為為了保護傳統文化，必須抵制外來文化。這種觀念是極其錯誤的，這種錯誤對學生們文化意識的形成有著阻礙作用。從實際上來看，傳統文化和外來文化其實并不矛盾，讓它們產生矛盾的源頭就是那些傳統觀念的存在。為了讓學生們形成良好的文化意識，老師一定要促進學生們開放心態的形成。

三、文化意識的培養路徑

（一）基于教材，挖掘文化內涵

當前有許多學校采取了以開發教材內容、重建教學體系為培養文化意識的重要手段，但對于把教材僅僅作為知識點來教授，這個行為是不可取的。在教學過程中，一些學校的教學水平較低，他們對于文化意識的培養并沒有產生重視，對于這種情況的產生，老師們應發揮“主力軍”的作用，相信憑借自己的力量會使這種境況得到改變。比如當我們教學必修教材時，必修教材總共有30個章節，每一章都涉及到了每個國家、每一大洲不同的文化，這些就給了我們培養文化意識的好途徑。老師要基于教材，深度挖掘教材中所包含的多樣文化。

（二）設置情境，創建文化課程

英語課程的活動化，這不僅僅會激發學生學習英語的興趣，還會促進文化意識的形成。情境教學主要就是靠著活動來進行，除了在課堂上進行演講、表演話劇，老師還可以組織像英語配音大賽這樣的比賽來促進學生們文化意識的提升。情景設置是我們培養文化意識的重要手段，還是促進學生全面發展的重要渠道[3]。

結語：在高中英語教學中培養文化意識需要靠老師、家長的共同努力。學校要從實際出發，在教學中尋求文化意識培養的突破口。

參考文獻：

[1]朱玲.如何在高中英語閱讀教學中培養學生的核心素養[J].英語教師，2018，1814：92-94+111.

[2]張葉.在高中英語聽說教學中培養學生文化意識的策略[J].內蒙古教育，2018，18：121-122.

[3]馬文輝.在高中英語閱讀教學中培養學生核心素養的策略探微[J].中國校外教育，2019，08：27+39.