小學數學教學中學生獨立思考能力的培養

趙玉清

摘 要：隨著社會的不斷進步，我國教育體系也發生了很大的變化，在新課改的實施下，不但要求學生要掌握相關的理論知識，同時還需要培養他們獨立思考的能力，因為只有這樣才能實現全方面的發展。所以，教師應該要結合實際情況來制定相應的方案，從而改善當前的教學情況，讓我國教育事業能健康的發展。

關鍵詞：小學數學；獨立思考能力；培養方案。

一直以來社會各界均極其重視我國教育事業的發展情況，隨著新課標體系的不斷調整，使得我國小學數學教育結構也出現了一些變化。在現代小學數學教學中，知識的傳授只是教學任務的一環，更為重要的是對學生獨立思考能力的培養與提升。

一、小學數學教育中養成獨立思考能力的重要性

由于小學階段學生的年齡普遍偏小，對自己的約束力也不是很強，所以在課堂上出現的小動作也會比較多，而小學數學又是屬于邏輯思維較復雜的學科，就會有很多學生對數學提不起興趣。因此，教師在展開數學教學時應該使用正確的教學方法來展開教學，這樣才能激發其學生的學習興趣，讓他們自覺的投入到學習中，同時還能培養他們獨立思考的能力[1]。另外，小學階段的數學教育其目的是為了讓學生把學到的知識運用到實際生活當中，利用數學知識去解決生活中遇到的問題，這樣不但能鍛煉學生的自信心，還能增強他們的思維能力，讓他們能實現全方面的發展。因此，在小學數學教育過程中，鍛煉學生養成獨立思考的習慣是非常重要的。

二、小學數學教育中獨立思考能力欠缺現象分析

1.主動型獨立思考能力欠缺現象分析

在實際的教學過程中，教師常常分不清自己的定位，會認為整個課堂的核心是教師，并且需要教師來主導整節課，而學生只是作為傾聽者，導致無視了學生作為主體的作用。這樣的教學模式學生只能跟著教師的腳步來學習，當面對難題時也沒有獨立思考的時間，其很大程度的約束了對于學生獨立思考能力的培養。

2.被動型獨立思考能力欠缺現象分析

當前，我國大部分學校都是使用應試教育來展開教學工作，并且很多家長和老師的注意力都放到了學生的成績上，而完全無視了學生學習能力等方面的培養。另外，教師為了提升學生的成績，給學生布置了超負荷的家庭作業，這樣無形之中就會增加了學生的學習壓力，而學生在這樣的壓力下就更沒有精力去思考問題，導致教學工作非常的被動。

三、小學數學教育中培養獨立思考能力的途徑

1.改變傳統的教學觀念

很多教師在對小學生開展數學教學活動時，依然受傳統教學觀念的影響，想要在數學教學中有效培養小學生的獨立思考能力，就要徹底改變教師傳統的教學觀念。很多小學教師受考試制度的影響，過于注重向學生傳授基礎知識，忽略學生的主體地位，無法使學生全面發展。在小學中，可以改變檢驗學生掌握知識程度的方法，使其能夠在一定程度上改變教師的教學觀念，不受考試制度的影響；在教師對學生進行評價判斷時，不僅僅將學生的數學成績作為唯一的評判標準，需要綜合各個方面來對其進行評比，這樣能夠有效改變教師的教學觀念。

2.改變傳統的教學模式

當下，很多教師都在采用傳統的教學模式向學生開展數學教學活動，不符合新課改的要求，也不符合時代的發展需求。只有改變教師的教學模式，才能有效提高小學數學課堂教學質量。在實際課堂教學中，教師要注重突出學生的主體地位，改變學生被動接受知識的狀態。傳統的灌輸式教學模式并不能使學生更好地掌握知識，更無法培養學生獨立思考的能力。

教師要注重創新教學模式，如組織學生開展小組合作學習，給學生提供更多思考的時間，課堂教學注重與學生交流互動，使學生能夠充分表達自己的想法。在這樣的教學模式中，能夠更好地培養學生獨立思考能力，也能使學生全面發展。

3.提高教師自身素質

想要在小學數學教學中有效培養學生的獨立思考能力，保證教師具備專業的素質，才能保證教學工作順利開展。學校要加強對數學教師的培訓工作，使教師不斷進行學習，能夠不斷完善自身能力，更加符合社會的發展步伐，滿足學生的發展需求。學校可以組織教師進行國外學習，學習國外先進的教學模式、教育理念，并能針對本校學生的實際情況來對學生開展有針對性的教學活動。

學校制訂相應的考核制度，定期對教師進行檢查。保證教師能夠不斷進行學習，不斷完善自己。在培養學生獨立思考能力的過程中，學校可以組織教師交流會，每位教師的教學方法不同，教師之間可以進行有效的交流，學習有效的教學方法，保證學生能夠較好地掌握知識。另外，學校要為學生提供良好的學習環境，給予一定的資金支持，購進先進的教學設備，最大限度滿足教師教學的需求，這樣才能保證教學活動順利開展。

4.引導質疑，讓學生學會思考

常言道：“授之以魚，不受授之以漁。”讓學生學會思考是對學生的獨立思考能力進行培養最重要的環節[2]。對此，在教學的過程中，我們既要對教師的提問予以重視，同時還要為學生構建良好的教學氛圍，鼓勵學生大膽質疑，積極提出自己的疑惑，從思維的禁錮以及教材的束縛中走出來，提供給學生更多表現自我的機會，這樣才可以讓學生更加深層次的思考問題，進行具有創造性的認知活動，使學生真正掌握思考的方法。

5.為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍

教師在對知識進行傳授的過程中，不能僅限于課堂內讓學生學習數學知識，也要為學生構建良好的數學學習氛圍，讓學生們在課下亦可以積極地對數學知識進行學習。教師可以利用課余時間組織學生參加一些數學文化、數學算數大賽、數學知識競賽等知識傳播活動，讓學生全身心投入到這些活動中，體驗數學學習的樂趣，從而將學生學習數學的興趣充分激發出來，對其自主思考的能力予以培養。教師在組織學生校外游玩的時候，可以和當時的情景相結合為學生設置一些數學問題。

總而言之，對學生獨立思考能力予以培養是現階段教學理念改革所必須要落實的教學內容，能夠有效增強學生的綜合素質，所以廣大教師需要在這一教學理念的引導下，通過符合學生實際情況的教學方式來培養與提升學生的獨立思考能力，為他們今后的發展夯實基礎。

參考文獻：

[1]張禮娥.探究小學數學中獨立思考能力的培養教育[J]. 當代教育實踐與教學研究：電子版，2016（5）：83.

[2]楊臘梅.淺談小學數學獨立思考能力的培養[J].數字化用戶，2016（51）.