幼兒學前教育存在的問題及解決策略

譚天會

摘 要：隨著國家的發展，教育越來越受到人們的關注。幼兒學前教育是一個重要的教育階段，如果學前教育能夠教育得好，那么能夠直接決定國家的發展好壞。因為幼兒就是祖國的力量，只有在幼兒階段將孩子教好，孩子才能夠在未來的學習當中好好學習，從而為國家效力，作出貢獻，但是，在幼兒學前教育中存在著一些問題，致使孩子不能得到良好的發展，在此我將對幼兒學前教育存在的問題展開研究，并且總結出如何解決這一問題的策略。

關鍵詞：幼兒教育；學前教育；問題；培養；

幼兒學前的教育問題是不容忽視的，因為幼兒的教育直接決定了孩子的個性培養，孩子在學前期處于懵懂狀態，任何習慣和性格都是在這個階段形成的，所以教師要重視起幼兒學前教育，遇到教育問題時要立刻找出方法策略去解決，否則在日后的教育中便很難再加以改正了，這樣一來，孩子的教育便很難走上正軌，難以將孩子培養成有用之材。

一、現階段我國幼兒學前教育教學中存在的問題

1.缺乏個性化的幼兒教師及教學風格

從宏觀教學事業來講，全面落實教學科研制度的建立健全利于我國幼兒園構建規范化的教學秩序。但是，在實際教學中如果教學只是按部就班的按照相關規定向幼兒傳授相關教學大綱的知識點，不注重教師個體經驗，則極易忽視教師自身個性化的教學風格，限制幼兒教師教學能力及實踐智慧的發揮。

2.對幼兒教師的科研活動關注度少

幼兒教師進行的科研活動是不斷提高自身教學能力及教學質量的重要途徑，許多幼兒教師通常可借助一些操作簡單且施行簡便的科研活動解決教學工作中遇到的困難；另外，幼教進行科研活動還可促進幼兒教師不斷反思自己的教學工作及教學模式，及時發現不足之處，積極找出新的解決方法。但是，顯示情況是多數幼兒教師普遍承認，幼兒教育工作繁瑣，而自己的精力及水平有限，因此難以將一些好的想法落實至工作中。由此，現實工作中，很多幼兒教師面對教研活動的態度是走走形式、草草結束，好的想法不受到關注及重視是現階段多數教師沒有認真完成科研活動的外因，使教師創新教育模式的激情減退[2]。

二、我國幼兒學前教育教學問題的解決對策

1.幼兒教師不斷創新自己的教學風格

幼兒教育中，幼兒教師缺乏其教學風格的最主要原因是幼兒教師的教學風格及其教學經驗沒有得到充分尊重，使實際教學中具有個性化及特色的幼兒教師極為缺乏，在“標準化”的教育及培訓下，我國的幼兒教師與流水線生產出來的的產品一樣，缺乏個性化及其特有的特色教育風格。想要突破這個格局，首先我們必須認可幼兒教師是一個具有獨立思想的個體，有著不同的人生經驗，對專業知識有著不同的理解，相信幼兒教師可以做到借助自己的教學經驗及知識對自己的教學模式及風格進行優化及改進。其次，不斷鼓勵幼兒教師將自己的個體經驗總結出來，并根據幼兒教學的實際情況不斷探討適合自己的教學風格，使幼兒教師的實踐智慧得到充分的發揮。

2.采取多元化的教學方法，關注科研活動

關注幼兒教師的科研活動，對其科研活動取得的成果表示認可，使幼兒教師自身的教學能力及教學質量得到不斷提升，對于不重視科研活動的部分幼兒教師，要不斷轉變其科研意識，在繁忙繁瑣的工作之余，反思工作中存在的問題，并探討如何借助一些操作簡單且施行簡便的科研活動解決教學工作中遇到的困難，同時建立健全科研活動的管理及獎勵制度，對于提出有效教育意見及做出突出科研成果的幼兒教師給予肯定，并授予獎章，使其的科研活動受到肯定及認可，以提高幼兒教師進行科研活動的積極性及創新性。同時還需要注意的是采取多元化的教學方法，幼兒階段的智力開發將對其的成長及溝通能力起到重要的作用。采取多元化的教學方法可概述為以下幾點：①注重提升幼兒的觀察能力；②進行有目的動作訓練，以培養其動手能力。③注重豐富幼兒的語言觀念，提升其語言意識；④高度重視對幼兒思維能力的培養；⑤關注幼兒記憶能力的培養工作；⑥允許并鼓勵幼兒提出各種創新的思維及行為。幼兒教育學者認為，幼兒學前教育階段為幼兒提供多種多樣的生活經驗，可為幼兒的心身發展提供良好的生活內容及生活經驗基礎。例如，培養語言意識工作中，引導幼兒學習“我像爸爸一樣愛著媽媽”等語言，可使幼兒在學習語言交流的同時感知到語言中所表達的情感。

3.要讓幼兒感受到游戲的美

中大班階段的幼兒是一群玩鬧心極強的孩子，因此教師們可以采用游戲的方式來引導他們，要通過寓教于樂的方式來培養他們。游戲教育的理念是充分的契合當前的中大班幼兒的心理。教師們可以組織各種游戲進行教學，要讓幼兒的組織能力、溝通能力得到提高，從而培養他們的社交能力。教師們在使用游戲的時候應當注意游戲的使用時間和使用時機，不能讓游戲教學成為教學的目的，要讓游戲教學成為教學的方法。

4.抓住幼兒心理，采取有趣教學

幼兒階段的教育是需要講究教學方法的，因為幼兒的心理還不夠成熟，處于相對幼稚的狀態，所以教師在進行教學時要抓住幼兒的心理情況，采取有趣的教學方法。利用有趣的教學方法進行教學可以有效的提高幼兒的學習興趣，讓幼兒配合教師的教學工作，從而在增加學習興趣的同時也能提高教師的上課效率。

綜上所述，現階段我國幼兒學前教育存在的主要問題表現在缺乏個性化的幼兒教師及其教學風格，對幼兒教師的科研活動缺乏關注這兩個方面，因此要求在幼兒早期教育教學中，不斷鼓勵教師建立個性化的教學風格，使幼兒學前教學更具個性化及細致化，只有將幼兒教學中的實際情況與優質的教學模式有機結合，才能確保幼兒教學的效果。同時對教學的科研活動給予充分的認可，建立健全科研活動的管理及獎勵制度，以提高幼兒教師進行科研活動的積極性及創新性，為國家培養出更加優秀的接班人。

參考文獻：

[1]黃江蓉.幼兒學前教育教學中常見問題和對策解析[J].中華少年，2016，12：256-257.

[2]何淑賢.幼兒學前教育教學中常見問題和對策的研究[J].新課程（上），2017，06：8.