古箏教學中的審美教育研究

摘 要：近年來，隨著人們精神水平的逐漸提高，人們對藝術的追求與學習也是越來越重視，同時這也推動了藝術學科在教育中的發展。古箏是一種我國傳統的樂器類型，其是音樂藝術的一種表現載體，其具有著自身鮮明的藝術特點，也受到了人們的普遍喜愛，在古箏教學中，為了培養學生的美學思維，加深學生對古箏藝術的理解，普遍使用審美教育的方法，下面，本文就針對古箏教學中的審美教育進行研究，希望為古箏教學提供幫助。

關鍵詞：古箏教學；傳統文化；審美教育

審美教育藝術教學中比較常用的教學手段，其主要是借助美的形式來進行人們的美學教育，實現對人們心靈和行為的美化作用，其能夠有效提高人們的道德和智慧水平，同時還能夠強化學生審美的觀念，這對他們對藝術更好的理解具有積極作用。古箏作為一種傳統藝術表現形式，在古箏教學中就適合審美教育的方式，而在古箏教學中如何使用審美教育就是本文主要研究的內容。

1審美教育在古箏教學中的重要性

1.1審美教育促進學生對作品的理解

古箏是我國傳統的文化表現形式，古箏具有著十分悠久的歷史，同時古箏還具有著本身鮮明特點，其取材的內容也是十分豐富，因此，這也就增加了古箏教學的難度。在古箏教學中，對學生的要求會比較高，需要學生具有一定的藝術閱歷，才能更好的理解古箏作品中的教學內容，而教學采用審美教育的方法，就是從引導學生進行古箏內容的理解，讓其充分的感受古箏藝術的美感和魅力。審美教育中，教師需要引導學生進行音樂知識相關書籍的學習，比如文學、哲學以及美術等，從而實現對他們審美視野的拓展，促進學生能夠更加深入的進行古箏音樂藝術的理解，感受其具有的旋律美和意境美。

1.2審美教育提高學生的學習熱情

在古箏教學的過程中，并不僅僅是枯燥物料的技術教學，還需要培養學生對故障藝術的喜愛，才能促進他們終身興趣的養成。學生只有主觀上對古箏藝術熱愛，他們才會 愿意主動的去探索古箏音樂藝術內涵，才能促進他們在古箏藝術中深入的學習，古箏教學主要的目的就是提高學生的身心素養，強化學生的審美觀念，因此，審美教育就和古箏教學具有高度的契合性，通過審美教育能夠促進學生對古箏曲目的深入理解，了解作品的意境和魅力，進而就會激發學生學習的好奇心與探索欲，提高他們的學習熱情。

2古箏教學中的審美教育

2.1加強學生對作品的理解

古箏作品的創作主要是作者進行內心情感的宣泄以及對藝術的詮釋，每一經典的古箏作品其是背后都有著作者相應的情緒以及美學的特征，對于每一古箏作品演奏則都需要學生有敏銳感知的能力以及鑒賞能力，因此，在美學教育中教師就要加強學生對作品的理解。比如，在古箏《昭君怨》教學中，教師就可以對其作品進行概述，其主要是取自于西漢時期的昭君出塞故事內容，是對昭君出賽之后對故土思念之情的描述，開頭的節奏比較緩慢，并且旋律是重復變化的，其重點強調“哀”，其尾端部分突然加快，好似傾訴滿腹的怨恨，重點強調“怨”。教師通過對作品進行分析，就能夠有效的加深學生對其作品的情緒體驗，這樣就能夠更好的感受到旋律起承和轉折，以及其變化代表的含義，從而促進學生美學意識的培養。

2.2規范古箏示范演奏

在古箏的教學中，古箏作品的情感是需要通過演奏者外化的特征進行表現的，其演奏節奏、勾弦力度以及演奏的速度變化都代表古箏作品的內涵，因此，古箏教學需要和勾、挑、抹、按等外化的姿態與審美教育進行有效的滲透，來提升學生演奏的技巧以及審美的能力。古箏演奏的過程中，演奏者的坐姿要端莊優雅，其肩膀與手臂也要自然放松，在發聲前傳達出優雅清新氣質，進而利用不同演奏技巧和不同發力的姿勢，進行不同情感的傳達。比如，對舒緩典雅情感的古箏演奏中一般使用小振幅均勻顫音進行表達，對悲憤激烈情緒一般使用大振幅的快頻率顫音，搖指一般用大指或者食指進行連續向內和向外的快速撥弦，來達到音色的連貫效果，借助不同力度營造不同的氛圍感受，教師將演奏和審美教育進行有效的結合，在提供正確的演奏示范中，也能夠表現出技巧于曲目演奏的美學展現，給予學生更為真切的美學體驗。

2.3培養學生對音樂的豐富想象力

古箏審美教學的過程中，需要不斷的引導學生培養對音樂的想象力和領悟力，這也是培養他們審美水平的必要途徑，同時音樂的想象力和領悟力又是音樂審美能力培養的關鍵。比如，在進行《漁舟唱晚》古箏曲目的教學中，其是一首十分優美且富有情趣趣味的曲目，其主要描寫在美景如畫湖面和夕陽西下中，辛苦的漁民捕魚而歸的故事情景，在進行教學中，教師可以先把曲目的意境表達出來，然后讓學生進行自主的體會和想象，為了充分引導學生想象力的發揮，可以借助信息網絡技術進行相應資源的獲取，為學生提供大量的材料支持，從而提高教學的質量，在上課的過程中還可以讓學生進行漁民生活相關視頻的播放，加深學生們對漁民生活的了解，再通過《漁舟唱晚》的播放，就能夠有效的促進學生進行《漁舟唱晚》故事內容的聯想，同時學生還能夠將漁民的生活也潛移默化的在曲子中進行想象，這樣就能夠全面有效的加深學生對曲子內容的理解，不僅有效的增加了學生的美學感受，同時也促進學生對曲子內容的深入感悟，這對其后期的古箏學習是有積極影響的。

3結語

綜上所述，古箏教學是一門音樂藝術教育學科，其具有很強的技巧性和實踐性，為了提高教學的質量以及促進學生對古箏長久學習興趣的培養，就需要教師合理使用審美教育，來培養學生的美學意識和水平，這也是古箏教學中教學需要重視的內容。

參考文獻

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作者簡介

羅燕（1979—），女，侗族，貴州萬山人，本科，職稱，副教授，研究方向古箏教學與演奏。