關于中等職業學校現代學徒制的實踐研究

隋佰君

摘 要：現代學徒制是一種面向職業教育的人才培養模式，對于職業教育的發展具有指導意義。現代學徒制是職業教育深化產教融合、校企合作，提高人才培養質量的重要舉措，是對我國職業教育現階段推行的“工學結合、校企合作、頂崗實習”人才培養模式的深化。

關鍵詞：中職；現代學徒制；對策

在傳統的校企合作中，學校是人才培養的主體。中職學校根據人才發展規律，按照既定的路徑培養人才，為企業輸送人才。企業很少且很難參與到學校教學，人才培養的過程中，頻繁出現學校培養的人才無法滿足企業生產需求現象。為了讓學校培養的人才貼近企業需求，有必要在中職學校實施現代學徒制人才培養模式，探索更加有效的路徑。

一、現代學徒制模式的優點

（一）充分體現了因材施教

現代學徒制模式，是教師和學生、師傅和徒弟面對面教育學習的方式，學生和教師之間、師傅和徒弟之間都可以有充分的了解，教師和師傅對學生進行因材施教的教育能夠提升學生的職業道德素質，提高學生的專業技術技能。

（二）提高了人才培養的質量

中職院校教師在實際的教學過程中，除了要積極結合社會與學生自我發展需求外，還需加強與企業之間的聯系，促進教育與學習的進一步整合，讓學生在企業頂崗實習期間能接觸到最新的技術與設備，以切實提高學生的實際工作能力，從而達到人才培養的目的，并解決與企業對接困難的問題。

（三）鍛煉學生更快適應社會

現代學徒制模式，可以讓學生真正地參與企業實際的工作，體會到企業和學校的差別，從而使學生的學習更有目標，為學生終身學習打下基礎。另外，現代學徒制模式是為學生提供了一個檢驗自己實際能力的機會，讓學生接受現場指導和職業的訓練，了解與自己今后職業有關的信息，擴大學生的知識面和視野。

二、中職學校實施現代學徒制的方法

（一）制定日常管理制度

學生在校學習期間，企業和學校共同制定培養方案，確立相應的教學內容和合作形式，革新教學質量的評價方法，把學生平時的工作情況與師傅的評價納入對學生學業水平的評價中。在教師與師傅共同努力下，按照企業的用人標準和需求來設置課程，設立以“公共課程+核心專業課程+教學項目”為特征的課程體系。其中，核心專業課程的設置要根據企業的生產需要增加或減少，每一個教學項目則完全要按照企業的要求，在學校專業課教師與企業師傅的共同商討下，制定出適合企業需要的項目課程，并由專業課教師與企業師傅共同承擔教學任務。

（二）校企共同開發課程

學校選派優秀教師深入合作企業進行調研，采用座談法、現場考察法、問卷法等方法，了解企業的需求，確立具體課程開發的內容，保證所開發的課程貼近企業生產實際。

同時，采用“雙輪驅動、雙師導學、雙標評價”的教學管理與運行機制，主要面向制造類企業，培養從事焊接操作、焊接設備管理與維護、焊接設備及焊接材料的營銷與售后服務等工作，具有科學文化基礎知識，綜合職業能力和職業生涯發展基礎，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。

（三）創新現代教學方式

現代學徒制以企業崗位培養為主，學校主要進行理論基礎教育，并補充普通技能和素養的教學。但由于企業師傅需要兼顧企業的本職工作，給學生授課的時間是非常有限的，所以，中職學校必須在現有教學方式的基礎上，借助現代信息技術進行教學方式上的創新。

微課，即“微型視頻網絡課程”就是一種現代信息技術支撐下的教學方式創新。例如焊接師傅可以把要講授的知識和要示范的操作過程錄制成微課，上傳到學校的交流平臺上，供學生自主下載學習；同時，焊接師傅也可以通過直播課堂的形式給遠程的學生上課、通過QQ群等網絡社交平臺與學生交流，滿足學生隨時隨地學習的需求。

（四）共建校企實訓基地

根據企業的生產實際，采用學校提供實訓場所，企業提供資金、設備、技術和師資的形式，共同建設實訓室，努力將實訓室建成融實踐教學、技能訓練、鑒定考核、職業資格認證與職業素質培養等功能于一體的校內實訓基地，真正實現基地與車間對接。學生在真實的工作情境中進行學習，掌握符合企業需求的技能，實現畢業即就業的目標。企業依托公共實訓基地，對企業員工進行培訓，既提升了職工的整體素質，提升了生產力，又節約了職工培訓成本，真正實現校企雙贏。

（五）完善過程評價體系

為確保現代學徒制評價的公平和有效性，學校和企業應當摒棄單純依靠測驗或期末考試的評價方式，建立起過程性考核的評價體系。學校教師和企業師傅對學生進行一周一次的考評以及一月一次的測試性考核，如果學生未通過考評，則重新學習該階段的內容。這樣就保證了學生能夠掌握每一階段的知識與技能。同時，評價方式也不應單純依靠書面測試，應當將學生崗位工作的完成情況也納入

考核范圍，通過觀察、錄像、提問、討論、個人陳述、考試、演示、查驗作業、完成項目等多種方式進行評價，使評價體系更加全面、多樣、立體。此外，還可以將評價結果與學生的崗位確定、獎學金、薪資待遇等直接掛鉤，發揮一定的激勵作用。

三、結語

中等職業學校現代學徒制人才培養模式試點是一種創新，找到校企雙方人才培養和用工需求的共贏點，建立起現代學徒制的長效運行機制，才能更好地為中職教育教學改革創出新路，為地方經濟發展提供更好的高素質技能型人才。

參考文獻

[1]楊衛坤.中職現代學徒制實踐下的實訓教學研究[J].課程教育研究，2017（29）.

[2]淡睿，徐謙.探究“現代學徒制”在中等職業教育中的應用[J].現代交際，2014（2）：201-202.