互聯網+，助力班主任

互聯網+，看起來好像高大上，那是白領精英，高端人士玩的玩意，和我們毫不相關。卻不知互聯網+時代已然撲面而來。你看那凡是與互聯網沾邊，不管“+”上什么，都會發生奇妙的變化：網上購物，網上銀行，網上相親，網上預約看病都是互聯網與實體店鋪強強聯合的結果。于是，“互聯網+”，這個概念第一次出現在2015年“兩會”上總理的《政府工作報告》中時，業界人士一致謂之“喜大普奔”。當這個“喜大普奔”走進校園時，會發生怎樣神奇的“化學反應”呢？

第一、網絡一家親

回家時與父親閑談，說道農村里太安靜了！父親嘆氣說，現在村里留下的都是老的老，少的少，就學校里熱鬧點了！聽到這些，不由得就想到了留守兒童，這真是幾個沉重的字眼。留守兒童，夾雜著多少父母和孩子的無奈和心酸。他們全都是父母雙方或一方到外地打工，孩子則一般與自己的父親或母親中的一人，或與隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。2015年2月9日數據顯示，目前我國已有農村留守兒童2016萬人。留守兒童出現的種種心理的、生理上的問題已經引起教育部的重視。“網絡一家親”這個項目應運而生。

“網絡一家親”活動在我校開通上線，視頻室配備著高清攝像頭、話筒和耳麥，方便留守兒童與在外務工的親人進行視頻通話。他們很多都跟遠方的家人半年甚至1年多沒見面，而現在互聯網拉近了他們彼此距離，即使相隔千里，也能“近在咫尺”，讓距離不再成為阻擋親情的攔路虎！孩子們有了家長的鼓勵，享受了互聯網帶來的親情，心理顯得更加健康了，學習更加專注了，老師的工作就更加得心應手了。

第二、家校一家親

走村串戶的家訪曾是班主任與家長進行溝通的一個重要途徑之一。隨著互聯網走進校園，校訊通、QQ、微信，這些APP得到大力推廣。現在的家校溝通方式多樣，方便快捷！把家長、學校、老師之間的時間和空間拉得更近：班主任足不出校就可家訪，家長千里之外也可隨時了解兒女動態！

首先，家校通的運用，是家長了解學生的一個重要的平臺。班主任可以把學生在校的情況、學校放假通知等都發布家校通上，家長憑手機號碼就可登錄查看。

其次，微信是家校通的及時補充。有些家長可能沒有裝QQ，沒有裝家校通，但大多數人裝了微信！針對這種情況，我在班上建立了一個微信群。我把帳號主動告訴了孩子們，邀請父母加我：我也根據學生提供的家長電話主動添加家長；把科任老師也加進群！我經常會在微信群中發布一些學校通知、學校活動、學生優秀作文、優秀作業、學生一個月家作統計表、背書情況登記表等等，讓家長及時了解學生在校的情況！課后，我也會常常拍孩子們活潑的身影發給遠方的家長們解解思念之苦！這個學期，父母離異的小杰寫下了2篇催人淚下的作文《我的三個媽媽》《難忘的事》，孩子對生母的思念，對生活的絕望，令我震撼！我心酸之余，微信聯系了孩子的后媽，把孩子的作文發圖片給她。我和她聊了2個多小時，終于做通后媽的工作。他后媽會主動聯系他生母，不會再阻止他們見面！小杰知道這件事后，臉上笑開了花。互聯網進校園只是點亮了校園角落的一盞盞燈，卻燦爛了孩子的整個天空。

第三、利用網絡溝通師生感情

老師這兩個字眼，在學生心中自帶一般威嚴的氣息。不管這個老師多么和藹可親，多么笑容燦爛，孩子都是不敢完全放開跟老師說話。平時說話滔滔不絕，一到老師面前就結結巴巴，話都不會說了。在面對面的交流模式中，學生對教師有著很大的畏懼心理。有了互聯網的參與，師生之間能夠利用網絡技術實現感情的溝通與交流。這種交流模式的獨特之處在于它能夠不受時間和空間的限制，隨時隨地實現師生間的實時交流，并且這些軟件還有很多非常實用的附加功能，如視頻、留言、文件傳輸等，為師生間的溝通和交流提供了更多的便捷的方式。在虛擬空間中，師生的溝通得到了加強，心與心之間的距離拉近了，學生對教師的畏懼感減弱了。當他們在實際的生活中面對教師時，就不會覺得有心理障礙了，能夠讓師生之間的交流更深入。我把我的QQ，微信都告訴了孩子們，有大多數同學加了我為好友，并把我拉進了他們同學之間的QQ群。有孩子在QQ上問我今日家作，有同學跟提出由于xx原因，要求調換座位，也有同學跟我說說悄悄話，講講笑話，做做腦筋急轉彎……網絡上孩子們活潑很多，我也從中了解到他們的一些心理的想法，我的班主任工作做起來就能有的放矢了，效果還是很不錯的。

第四、網絡助力于學習

每堂課前，我都會讓孩子們預習，鼓勵他們用電腦，手機上網查找與新課有關的資料。這種方法的運用讓他們主動學到了更多相關的課外知識，課堂交流更顯活躍，比我們老師照本宣科地填鴨式教學效果更好！教《把鐵路修到拉薩去》這篇課文時，身處平原的孩子怎么也無法理解高原、雪山、盤山公路、凍土……這些詞語，我把一段段相關的影像給他們看時，他們不但理解了這些詞語，也更加體會到青藏鐵路建設者們那不怕堅難困苦的精神！語文的教學，歸跟結底就是以讀為主的教學。老師聲情并茂的范讀，學生磕磕絆絆地跟讀，整整齊齊的齊讀，不同語氣的分角色讀，總是有那么些不完美。如果能找一些誦讀大師的朗讀錄音，大師朗讀的是普通老師難以達到的水平。孩子們經常在大師聲音熏陶下學朗讀，近朱者赤，還怕小孩子朗讀水平不提高嗎？

總之，有了互聯網的幫助，班主任的日常瑣碎工作在減少，工作效率在不斷的提高。班主任是學生最重要的引導者，是學生的領頭羊，在學生學習、活動、思想和安全工作方面具有不可推卸的責任和義務。面對互聯網日新月異的發展時代，小學班主任要不斷提高自身的信息素養，利用互聯網促進工作的有效開展。這是教育發展的必然趨勢，我們老師只有加了又加，努力學習新知識，趕上新浪潮，才不會被曬干在沙灘上！

作者簡介

羅文英，女，漢族，籍貫：湖南湘鄉；職務：校長；職稱：一級教師；學歷：本科；單位：湘鄉市東郊中心小學；研究方向：信息技術與學科教學深度融合。