淺析初中數(shù)學學業(yè)不良學生的常見心理問題

鄭劍領(lǐng)

摘 要：數(shù)學是一門邏輯思維比較嚴密的學科，隨著學科的不斷深入，學習要求及能力要求也逐步提高，學生更容易產(chǎn)生學習數(shù)學的障礙。而影響學生學習的心理原因是多種多樣、錯綜復(fù)雜的。歸結(jié)起來，不外乎兩個方面，即智力因素與非智力因素。因此，應(yīng)對初中數(shù)學學業(yè)不良學生開展積極有效的智力因素與非智力因素方面的學習心理輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：學業(yè)不良；心理問題；心理輔導(dǎo)

在世界范圍內(nèi)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有一個共同性的難題。那就是“學業(yè)不良學生”的教學質(zhì)量問題。在國外，也有稱“學習障礙”、“學業(yè)不良”等。在我國，由于人為地命定“重點學校”而客觀形成了一批“學業(yè)不良學生”相對集中的薄弱學校。因此，轉(zhuǎn)化學業(yè)不良學生的學習方式是提高一所學校教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

所謂“學業(yè)不良學生”簡言之是指“智力發(fā)育正常，但學習效果低下，達不到國家規(guī)定標準的學生。”要解決“學業(yè)不良學生”的問題雖經(jīng)多年的研究，但談何容易！國內(nèi)外研究的辦法也多是從微觀的教學方法改革入手，或是編制分層教材從認知規(guī)律的角度研究，或從心理學角度研究并找出解決對策和方法。根據(jù)實踐經(jīng)驗，我們努力尋找改善后進面貌的出路，想盡了種種可行方法，要解決學業(yè)不良學生的根本問題，必須實現(xiàn)由苦干型向科學型，由升學應(yīng)試教育向素質(zhì)教育觀念的轉(zhuǎn)換，明確學業(yè)不良學生的成因及存在的心理問題，通過調(diào)查分析，終于認識到要轉(zhuǎn)化學業(yè)不良學生既要重視智力因素的培養(yǎng)，更要重視非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學習動機、學習興趣、學習意志和學習情感，來實現(xiàn)轉(zhuǎn)化學業(yè)不良學生的工作。……