初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討

蘭國彬

摘 要：初中語文教材中的多數課文都是文質兼美的佳作，散發著濃濃的傳統文化氣息，值得學生們深入理解、探究思考、鑒賞研究。教師要了解到傳統文化教育的重要性，要利用一切有利條件，給學生提供體驗的機會，鼓勵他們突破自我，將來做有理想、有追求又優秀的人。通過授課手段的更新，教學步驟的簡化，確保每一個可塑之才均有挑戰自我的機會，在傳統文化氛圍中活躍語文思維，從而提升認知水平，更容易達到有效學習的目的。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；傳統文化；有效滲透；措施研究；思考

引言：

中華民族有著悠久的、豐富的、燦爛的文化值得我們學習。傳統文化教育的特征極其明顯，要求教師尊重學生、理解他們，在形式多樣的課堂活動中更好的滲透“核心思想”，充分滿足不同層次學生的認知需求，以便為各項人才培養計劃的實施奠定下良好的基礎。要求學生發揮主體作用，勇于承擔起優秀文化的傳承責任，樹立正確人生觀、價值觀、世界觀，以后，去創造屬于自己的美好新生活。初中語文課堂傳統文化有效滲透的措施總結如下：

一、激發學生興趣，領悟傳統文化

初中學生主要的學習任務是領悟傳統文化，并在有趣的、活躍的、輕松的氛圍中形成自主學習的習慣，主動參與情感朗讀活動，積累下豐富的語言素材。語文教師應該做什么呢？需要考慮實際情況，結合教材內容，幫助學生在理想世界中放飛自我；需要利用一些手段，突破重點難點，使學生發現語文的魅力所在，同時變“被動思考”為“主動研究”，在交流環節尋找到最適合自己的學習方法；還要整合課程資源，主動聯系實際，鼓勵認知能力強的學生發揮想象，一邊閱讀一邊成長，要求認知能力弱的學生回答問題，朝著正確方向完善自我、突破自我后，順利的走在全面發展道路上[1]。如《滕王閣序》朗朗上口，韻律優美，正是古人利用文字創造的藝術。通過多次朗讀與背誦之后，其中優美的景色也必將呈現在學生的腦海中，并且吸引他們繼續對文章進行探究。而文中很多細節是學生不了解的，比如“物華天寶，龍光射牛斗之墟”與“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家”是通過閱讀無法理解的，因為這其中包括了很多古人的文化與生活習慣。教師不僅要將這些知識進行講解，還要相應的擴展，這樣才能激起學生學習的興趣，為他們打開中華傳統文化的大門。

二、誦讀經典內容，滲透傳統文化

初中語文教師應當通過鼓勵學生誦讀經典，加深他們對傳統文化的理解和記憶，從而有效滲透傳統文化。如當學生學習《論語》這部分內容的時候，教師可先鼓勵學生一起誦讀一遍《論語（節選）》中的內容。讀完以后，初中語文教師則可將其分成不同的類型為學生講解經典，如涉及到學習方法的有“溫故而知新，可以為師矣”，涉及到做人方面的有“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之”，涉及到生活啟發的有“在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”。通過講解經典，很多學生既可以深刻感受到中華民族傳統文化的博大精深，又可以激發學生的自豪感，提升其語文核心素養。總之，初中語文教學中滲透傳統文化的方式多種多樣，語文教師應當將多種方式有效結合起來，鼓勵學生誦讀經典，品味古人的智慧，從而成為全面發展的學生。

三、豐富教學手段，體會傳統文化

初中語文教學的文字性和理論性內容較多，廣大學生可能會覺得枯燥乏味，對一些傳統文化內核也沒有興趣去了解。這就要求初中語文教師不斷豐富語文教學的手段，開展多種多樣的教學性活動，擴寬學生學習傳統文化的渠道，激發學生學習的興趣，使學生自覺參與到學習過程中來。如學習《背影》一文時，教師可以通過多媒體設備為學生播放視頻影片，或者與書法課結合，用毛筆工具指導學生抄寫名句名篇，使他們更好地理解傳統文化中的“孝道”主題，同時還可以開展以“孝道”為主題的書法活動，讓同學們在理想世界中發現傳統文化的博大精深。

四、巧用媒體技術，弘揚傳統文化

多媒體技術結合了聲音、圖像、文字等多種優勢，對提升學生注意力和學習興趣有著很大的幫助[2]。利用多媒體技術也是進行傳統文化滲透的重要措施。根據教學內容，合理的選擇背景音樂，朗誦的作品，通過視頻和音頻的配合，更好的烘托出漢語語言的魅力，而通過這些影像資料，能夠讓學生更加直觀的體會到文章中所要表達出來的情緒，真正感受到傳統文化的內涵和價值。如在講解劉禹錫的《秋詞》這首詩時，教師可以利用多媒體向學生展示秋天的蕭瑟和落寞，并播放一段悲愴的音樂，配合詩歌朗誦，為學生帶來強烈的視覺沖擊，讓學生感受到雖然作者在描寫秋天，但更多的是通過秋季的蕭瑟和荒涼體現作者內心的凄涼和孤獨，但詩人在遭受嚴重打擊后，并沒有消沉下去。《秋詞》這首詩是詩人被貶朗州司馬時所作。當時順宗即位，任用王叔文改革朝政，劉禹錫也參加了這場革新運動。但革新遭到宦官、藩鎮、官僚勢力的強烈反對，以失敗而告終。順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫被貶。通過這種教學模式讓學生深刻體會到身處逆境也不能放棄的精神。

結束語

總而言之，初中語文教學中傳統文化的有效滲透是非常必要且關鍵的，必須引起教師們的特別關注，為學生們提供體驗的機會。傳統文化內容，可以顯著提升學生的人文素養，能夠培養他們高尚的品格，教師積極探索全新的教學模式，不斷更新特色的授課手段，對于學生認知體系的完善、思維水平的提升、綜合能力的發展而言會產生積極影響。在傳統文化氛圍中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，初中生體會了學習的最大樂趣，將來，一定有能力創造更多可能，為了社會主義的現代化建設做出應有貢獻。

參考文獻：

[1]王明.初中語文教學中如何滲透傳統文化[J].現代教育，2018（03）225-226.

[2]段明瑞.淺析初中語文教學中傳統文化的滲透[J].中學語文，2017（14）98-99.