改革當前我國中小學的學制課程教材教法

梁齊天

我國目前小學學制六年，中學六年，初三為了應付中考（初三升高一的考試），一般的初三下學期上一個多月的新課，然后三個多月的時間全部用來復習初中三年的課程知識，五花八門的復習資料加上任復習課的老師歸納綜合利用進行復習。平時初一、二、三年級除了上完課本上的知識，還要講解本省市編制印刷的練習冊，這個練習冊所占的題目的份量要占正式課本知識的150%左右。

高中三年就更厲害了，為了應付高考就連縣市的重點高中，比如一中，也要把新課在高三上學期開學前利用寒暑假教完新課，高中三年級上下學期全部用來投入復習。平時高一、二學習新課時，也是沉重的課外補充資料，其份量和難度也是遠遠超過課本的。

有些地方在高考前兩個月組織沖刺復習班，招收社會上的自愿復習者，交納一兩萬元的復習費，進行沖刺復習。

我的一個孫子，在本地一個普通高中上高三，他的一位姓張的同學平時學習成績比我孫子好些，屢次大小考其分數都高于我孫子，他上了沖刺復習班，結果高考以后他比我孫子低了11分，他大喊上當。

我問了一位高中現任數學老師，我問他如果不用上各地發的“練習冊”或復習資料教學生、不補充課外題目，學生能否學會課本上的知識呢？他說不用練習冊教學是可以的，學生能掌握課本上的知識，但不能應付高考，很難考上大學。

一、教學方法方面

由于課本及課外補充多，教學方法更是填鴨式、澆灌式，對于學生只是看考的分數多少，對任課教師也是以他所教學生考試平均分數對待，有一所初中，教育局明文規定每學期考試只有兩次，他都每半個月考一次，每學期六七次之多，任課老師的學生成績平均分數排在末名，那你就走人，被辭退。這所初中學生升高中的考試成績居全縣首位，其很多學生也被該縣重點高中錄取，但是這些考生由于成績是被“趕”出來的，進入高中后成績平平、一般，后來這所重點高中不愿意再收該校學生。

這樣初中高中的教師與學生在教學與學習中，在教學與學習課本上的知識后還要抽出一大些的時間來教學和學習課本之外的補充材料，例如練習冊之類的補充的例題和習題之類的知識，這樣對總體知識并沒有什么提高，還停留在初中、高中數學的知識范圍內，好似在那里扭秧歌似的，停滯不前。

我們退一步的想一下，如果在小學升初中的考試里，還像初中高中那樣搞課外練習冊之類的補充，這樣搞來搞去還不是小學數學那一套嗎？這有什么意思呀，不如節省一些時間去學習初中的知識。

我覺得在習近平新時代，中國特色的社會主義下，我們應該改革目前這種狀況，上述既然浪費了許多時間，把這些浪費的時間節約下來。

二、我建議改革如下

1.小學學制改為五年

改為五年以后，小學可以抽出一個學期（或者少于一個學期）學習目前初中一年級上學期的數學、語文課。

2.中學改為五年制

（1）初中仍為三年制：初中三年上完現在初中全部課程及高中一年級的課程。

初中一至三年級為了三年內上完現在初中及高一年級的課程，一般不要補充課外知識，不搞“練習冊”，考試時寬進寬出，學生只要能掌握課本上的知識便可。把以上這些知識作為工具類知識去學習高中課程。這樣以來，學生可輕松的在三年內學完初中兩年半至高一年級共三年半的課程。

（2）高中改為二年制：高中一年級、二年級為了迎接高考，可補充些課外例題、難題。師生們拿起當年迎接高考的精神進行拚搏，以考取理想的大學來。

這樣以來，學生六歲入學，從小學到初中、高中畢業了，只需要十年的時間，學生年齡十六歲，十六歲的青少年高中就畢業了，考上大學，成為十六歲的大學生，還有淘氣的孩子上大學，在這個世界上也是個大創舉，這對于我們中華民族文化知識水平是一個大提高。

3.教材與課程

小學改為五年了，初中三年上完初一到高一四年的課程，這些教材要適當的調整，可以組織專家們、教材編輯者進行討論和適當的編排，以上只是對數學一門的舉例論述，至于其它各門課程可以同樣同法論述和改革，請廣大讀者和專家們支持我這個建議。

請政府采納我這個建議。

國家級教科研重點課題研究者。