小學英語自然拼讀法的情境創設

黃晶

在新的時代背景下，英語教學備受社會各界的廣泛關注，因為英語教學符合時代發展的要求，能夠為社會培養出更多綜合性的英語應用人才，實現我國與其他國家之間的穩定交流和互動，從而提高我國的國際競爭力和影響力。但是長期的應試教育導致許多英語教師在教學實踐時所采取的策略和手段過于傳統，忽略了學生的個性化發展需求，實際的教學質量和教學水平不容樂觀。對此，本文以小學英語自然拼讀為切入點，了解情境創設的相關要求，分析這種創造性策略對英語教學的作用和優勢，以期為實現小學英語教學質量的提升提供一定的借鑒。

作為小學教育階段之中的重點學科，英語對學生提出了較高的要求，因此，英語教師除了需要了解學生的英語學習成績之外，還需要將不同的創造性理論和教學策略融入主題教學環節，有效突破傳統教學模式的不足，實現教學資源的優化配置和利用。其中，自然拼讀是小學英語教學中的重點和基礎，教師需要了解這一教學環節的核心要求，通過情境創設的形式彌補學生想象力和邏輯思維判斷力的不足，保證學生能夠掌握英語自然拼讀的技巧，實現個人英語成績的穩定提升。

一、自然拼讀法的優勢

首先，自然拼讀法能夠提高學生的識字能力，在英語學習過程中，單詞是基礎和核心，有超過八成的英語單詞符合讀音的具體規則和要求，如果學生能夠在教師的引導下掌握一些比較常見的詞性的具體讀音，就能夠積累豐富的英語詞匯量，真正突破個人在英語讀音中的不足，保障讀音的正確性和清晰度。同時，也可以讓學生調用已有的知識和經驗，避免直接查單詞，而是利用自然拼讀法讀出單詞的具體讀音。

其次，如果學生能夠了解拼讀法的具體操作要求，只要聽到一個新的單詞之后，就可以通過對因素構成的分析和解讀寫出具體的單詞。

由此可以看出，自然拼讀法能夠提高學生的學習成績，簡化具體的學習過程，保證學生能夠克服個人的畏難情緒，實現英語學習能力和水平的穩定提升，從而在個人興趣的引導下主動學習和實踐。

二、拼讀教學法在小學英語教學中的現狀

結合實踐調查不難發現，在小學英語教學實踐的過程中，自然拼讀法實現了較為廣泛的應用，這一點在歐美國家中尤為明顯，許多教師提出自然拼讀法能夠在第一時間吸引學生的注意力，同時能夠促進教學質量和教學效率的提升。我國在落實小學英語教學實踐的過程中，盡管能夠將拼讀教學與實踐教學相聯系，但是實際的教學效果與歐美國家存在較大的差距。之所以會出現這一現象，除了與我國缺乏具體的英語學習環境有關之外，還在于教師在教育方法的選擇上出現了許多不足。教師只注重簡單的單詞讀音，沒有要求學生對詞形進行深入的解讀，學生無法掌握具體的發音規則，只會采取死記硬背的形式接受教師的機械化引導，實際的學習效率和學習質量不容樂觀，學生的學習積極性也受到了挫傷。

三、小學英語自然拼讀法的情境創設策略

（一）將情境創設與聽說訓練相結合

聽說訓練是小學英語教學中的重要組成部分，對提高學生的聽力能力和閱讀能力、表達能力意義重大。為了保障自然拼讀法的有效應用，為前期的教學提供一定的依據和指導，教師首先需要以英語聽說訓練為基礎，了解不同因素的具體表現技巧，在保證學生準確讀出英語讀音的前提下落實不同的聽說訓練。教師在開展聽說訓練之前需要以學生的聽力能力為依據，將視頻、音頻的播放相結合，關注學生的個性化發展需求，采取針對性的策略，充分體現情境創設應有的作用和優勢。教師可以將英語短篇故事的講述和英語兒歌的播放融入主題教學環節，鼓勵學生進行充分的積累，引導學生養成每天聽英語的習慣，為學生營造良好的學習情境，調動學生的各項感官，彌補學生想象力和邏輯思維判斷力的不足。

（二）將情境創設與小組合作教學相結合

小組合作教學以學生為主體，以調動學生的主觀能動性為依據，真正實現學生的個性化成長和發展，保障學生在與他人進行交流和互動的過程中實現優勢互補。其中情景創設涉及的內容和形式相對比較復雜，教師需要盡量避免采取簡單的知識傳授的形式對學生進行機械化的引導。小組合作式的教學形式需要教師關注不同情境創設內容的選擇和安排，而教師需要根據小組劃分的實質情況設置針對性的情景，關注學生的學習能力，分析學生在英語自然拼讀學習過程中出現的各類不足，采取符合學生個性化發展特點的情境創設方法，吸引學生的注意力，保證學生在小組合作學習的過程中實現與他人之間的合理溝通和互動，調動個人的主觀能動性，積極承擔相應的分工責任，實現個人的個性化成長，掌握正確的英語詞匯拼讀技巧。

（三）將情境創設與師生互動相結合

師生互動符合素質教育的實質要求，能夠更好地促進教學質量和水平的穩定提升。情境創設對教師和學生都提出了一定的要求，教師除了需要了解情境創設的具體策略和標準之外，還需要針對學生在自然拼讀過程中的具體情況合理安排內容，站在學生的角度分析學生的實質需求，理解、尊重學生，給予學生力所能及的幫助，選擇與學生生活實際相對較為貼近的情境，保證學生能夠在第一時間接受教師的教育，實現個人拼讀能力和實際能力的穩定提升和培養。

四、結語

小學英語自然拼讀涉及的內容比較復雜，在創設情境之前，教師需要了解具體的內容和形式要求，分析學生在自然拼讀學習過程之中遇到的困難和不足之處，了解學生的個性化發展需求，深刻體現情境創設的針對性和合理性，只有這樣，才能夠為學生的自主學習和實踐提供更多的依據和指導。

（責編 孟 飛）