建構校園文化的策略和實踐

章國林

校園文化建設中，學校精神文化建設是核心內容，也是校園文化的最高層次，主要包括學校發展的歷史和學校的傳統以及被全體師生認同的共同文化觀念、價值觀念、生活行為習慣等這些意識形態，是一所學校的本質、個性特點、精神面貌的集中反映。校園精神文化往往被稱為“學校精神”，外在的具體體現在校風、教風、學風、班風上。下面，我圍繞校園精神文化建設工作展開敘述。

一、學校現狀

我校絕大多數學生是農民工子弟，孩子們的地域文化、觀念、行為習慣和待人接物的態度等都存在不同。“示范加特色學校，培養合格加特長學生”是我校之前的辦學理念。隨著國家的改革不斷推進深入，大量的新居民孩子進入校園，舊有的辦學理念逐漸難以適用學校的發展。進行全市教學評估時，因為學校的教學質量比較差，評估的結果不理想，給了我校一個深刻的警示。必須馬上改變這種現狀，學校才能重生。

二、適時改變，順勢而導

如何帶領學校走出困境呢？經過一再調研總結，我們提出了現在的辦學理念——“五育并舉，美育為先”。其中，“五育”指的是國民教育、智育、公民道德教育、世界觀教育和美育，此理念是蔡元培先生在北大當校長時提出，作為國民教育方針。理念的提出主要是基于以下幾個方面的綜合考慮：一是由社會環境及學校性質決定；二是由學校辦學水平的現狀決定；第三是由當前素質教育在不斷深化改革過程中決定。短短八個字的辦學理念，看不見，摸不著，卻每時每刻都滲透在我和全體師生的工作學習中。經過兩年多時間的努力和踐行，我校教學質量穩居全市A檔水平，每年獲獎的獎牌數也居全學區前六名。2013年，我校再次申請辦學水平評估，在高贊賞的評價中通過瑞安市3A級評估，其中特別讓評委稱贊的是學校的辦學理念，評委說，我校的理念有時代的深度，也有歷史的厚度。

三、構建特色校園文化

（一）汲取精華，創新發展

我剛到這所學校的時候，校園環境雜亂無章，各種設施陳舊落后，教師精神面貌非常不好，學校里面的人際關系又非常復雜。怎樣理順學校工作的頭緒，構建和諧的人際關系，讓大家共同為學校的發展同舟共濟、齊心協力，是擺在我這位剛剛到任的校長面前的問題之一。

學校環境和設施等這些外在的環境文化容易解決，可是有種校園文化看不見，可其恰恰最重要。我稱為“隱性文化”，即上面說的學校精神，我必須建設好學校的精神文化。

第一，解決學校文化一脈相承的斷層問題。在原有辦學積淀的基礎上，經過多場合的溝通交流，我把“五育并舉，美育為先”的理念進行了全面解讀，并得到了大家的共同支持。這樣一來，我校既繼承了學校的傳統文化，又在此基礎上進行了提升和充實。現在，走進我們的校園，綠樹成蔭，孩子文明禮貌、彬彬有禮，整個校園的精神面貌煥然一新。

第二，倡導學習。只要學校的“領頭羊”的內涵和思想變得厚實和深刻，一定會帶好一所學校。所以，我不僅自己帶頭讀書學習，還帶領我校教師、學生一起讀書。我校的精神面貌發生了翻天覆地的變化，我校的精神也逐漸顯現了出來，因此，我校這些年參加各級各類比賽都取得了非常好的成績，家長和社會也給予了我校極大的肯定和贊許。

（二）整合教師資源，提升隊伍質量

為了有效解決學校失去自信的問題，改變教師的觀念，推進學校工作的開展，我以教師集體活動為突破口，如教研活動、帶教師去聽課等，先把自己融入教師隊伍中。經過團隊的打造、資源的整合，大家通力合作，教師自信心倍增，校園的幸福感也得到了增強，這些得益于全體教師在打造校園文化的建設過程和參與過程中綻放出來的精神和積極性。

（三）尊重事實，與時代發展接軌

面對日新月異的社會，在今后的成長過程中，學生不僅需要智力的發展，更需要非智力因素作為以后到社會中工作的支撐，學生必須全面、和諧發展，要與時代發展接軌。現在，我們積極借鑒了世界名校——英國夏山學校的辦學經驗，這所學校對孩子的管理辦法就是“學生自治會”——即孩子們在尊重別人、不侵犯別人權利的基礎上自由，這個自由和我思考、實踐的辦學理念不謀而合。

這些方面的工作給了我靈感，再整合學校其他的教育資源，我把我校的校園文化建設歸納提升為“和”文化——以和為貴，和而不同。既有我校追求的“和諧校園，和諧發展”的精神，又繼承了之前學校的“示范加特色學校，培養合格加特長學生”的辦學理念。

在這些工作中，給了我一些強烈的感覺：第一，校長在工作中只要不居功、不占功，一心一意為教師服務，“無私天地通”，把學校的業績都歸功于教師，學校里絕大多數教師都還是積極向上的，這是校長給自己立信的途徑；第二，做好學校教育教學工作，需要一批志同道合的教師，學校工作煩瑣，靠領導、校長無法完成：第三，校長可以高調負責、激情做事，但是處事為人要低調。

校園文化建設沒有終點，只有起點。在這條路上，雖有艱辛和困惑，但仍會有詩和遠方。

（責編 唐琳娜）