小學美術課中的學習習慣的培養

武冰玉

養成良好的美術學習習慣是上好美術課的前提條件，認真準備學具是上好美術課的重要保證，發現優點應及時鼓勵是激發孩子學習美術興趣的重要方法，學會正確評價與欣賞同伴作品是提高鑒賞能力的主要渠道，以“生”為本營造環境是創造性教育的最佳途徑。

小學階段是兒童學習習慣養成的關鍵時期，所以“養成教育”尤為重要。根據教學中遇到的種種問題，我談一些自己的體會和做法。

課前學具的準備是上好美術課的必要條件。不管是繪畫課還是手工課都需要認真準備所需材料，如素描紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調色盤、剪刀、美工刀、彩色卡紙、皺紋紙、橡皮泥、泡沫泥、超輕粘土、雕塑泥、墊板各種夾子等。如果學具帶不全或者不帶，都會直接影響到課堂學習。所以我在各班定期開展了“自己準備學習用品”和“自己整理書包”的比賽，而且設立獎項，對于表現好的孩子們，進行了手工小制作的獎勵。包括怎樣準備學習用品？學習用品課前怎么擺放？學習用品怎么用？剪掉的廢紙怎么收集？并且把它們丟到哪里？這些事情都有人專門課前進行檢查。并且分小組競賽，比較哪個小組所帶學具人數最全、最多。帶的多的小組就為勝方，就獎勵一顆小星星或者別的手工作品，讓學生在輕松愉快的氛圍中逐漸養成課前認真準備的好習慣。

每節課我還要精心設計教學環節，讓每一堂課都變得有趣而精彩。例如：小學美術上冊第十四課《蝴蝶落我家》這節課，我事先精心準備了好幾只不同顏色、不同形狀、不同材料的手工花蝴蝶，剛上講臺就一下子吸引住了學生們的眼球，學生們歡呼著，跳躍著、嘰嘰咋咋的說個不停……通過我的分析講解之后，我請幾位材料準備齊全的同學上臺根據課本內容或者自編自導地拿著蝴蝶邊表演邊游戲，學生的積極性特別高，都爭先恐后地要加入。我則趁勢引導，怎么樣才能制作出這么漂亮又有趣的手工作品呢？都是因為準備的材料齊全，再加上精心設計和認真的繪畫才能成功制作出好的作品來。然后我繼續進行啟發、比較、欣賞和討論，最后師生共同總結出立體蝴蝶的制作方法和步驟。在探究中讓他們分組合作，用事先準備好的材料制作出一只或多只蝴蝶來，再用比較硬的材料做個小房子繪畫上花花草草，最后組合成一件完整的作品，這樣《蝴蝶落我家》作品就大功告成了。拓展部分還實行了舉一反三的模式：就是讓學生根據蝴蝶的制作方法，再去創作制作蜻蜓或者七星瓢蟲等。學生們的積極性都特別高。

二、培養學生課堂上積極學習的好習慣

美術課的學習包括了看、聽、想、說、畫等許多方面，這就要求教師要從各個方面培養學生的興趣，使學生盡快養成積極主動的學習習慣。看：就是讓學生們欣賞教師和學生們的演示和欣賞好的作品等，培養欣賞注意力集中的好習慣。聽：就是集中注意力聽老師的精彩講解和同學們的發言等，培養學生全神貫注傾聽的習慣。想：就是通過積極思考并且發表自己獨特的見解，培養學生專心思考的良好習慣。說：就是積極的回答問題，培養學生積極主動思考問題的良好習慣。畫：就是勤于動手操作，培養學生善于觀察美、發現美、表達美、創造美的好習慣，培養學生積極主動的學習習慣，培養學生的自主學習的能力。

三、培養學生認真完成作業的好習慣

在美術課上經常發現有些學生不能及時完成作業，通常畫一半就帶回家，造成不交作業的現象，這些都是上課愛講話不認真完成作業的同學。為了激勵他們按時保質保量地認真完成作業，其一，我采取了“比較”和“互動”的教學方法。就是當同學們快要上完一節課的時候，我選出一幅比較完整的圖畫和一幅不太完整的圖畫進行比較，讓大家評價哪幅畫效果更好？問同學們為什么會出現這種情況？找出差別在哪里？從而引導教育學生認真對待課堂作業，盡力做到專心致志。其二，挖掘閃光點給予激勵性的評價，作業中，有點學生構思大膽，想象奇特;有的學生制作精細，一絲不茍;有的作業雖然造型一般，但是色彩漂亮;有的作業畫面整潔，態度認真;有的學生思想活躍，有獨特的見解等等，對于不同的作業盡量找出閃光點給予肯定的評價。其三，盡量讓每一個孩子都能夠享受成功的快樂，因為它能讓每個學生都親身體驗只要通過努力才會獲得成功，讓那些灰心失望的學生認識到“我也同樣可以畫的這么好”，使他們萌發積極向上的心理。

四、培養學生正確欣賞、評析作業的好習慣

美術欣賞、評析是學生通過對美術作品的感受、理解、想象、鑒別、評價，在相互欣賞相互交流的活動中，提高感受美鑒賞美的能力。首先要培養學生自我評價的意識，讓學生敢于正視自己的創作，大膽說出自己的想法和構思，能針對自己的作業，找出成功點和不足，畫面表現的是什么，抒發了怎樣的表現形式，在色彩的運用上又有何新的發現等，鼓勵學生勇于探究敢于自我表現的精神。其次，能進行公正的相互點評，同伴相互評價，肯定優點，指出不足，既能提高學生的鑒賞能力又能相互交流相互學習相互提高。再次，在對比評析中學會評價，選擇完成較好的作業和出現問題較多的作業為例讓學生進行對比評價，引導學生找出成功和失敗的原因，提出改進的建議和方法，鼓勵畫得好的學生再接再厲，激勵作業不完美的學生接受建議改正問題，使得課堂教學得到延申。